怎样培养语文教学的创新思维能力

王亚光

摘要：在提倡素质教育的今天， 对培养学生创新能力提出了更高的要求，如何在加强基础知识的同时又要一改以往填鸭式的模式，培养学生创新思维，是摆在我们面前的一个重要课题。

新时代呼唤更多具有创新能力的综合型人才，同时，“培养开发创新能力，只有从它关系到国家和民族兴盛存亡这个高度来认识，才能把握培养创新能力的深刻意义和重要性，激励我们不断开发个人的创新能力、个人所在企业或单位的创新能力，以至我们整个民族的创新能力。”现代心理学研究表明，凡是正常人，从儿童期开始，都具有创造的能力，只是具有大小之分。但是创造力和别的智力成分不同，它属于一种潜在的能力，如果不注意提供宽松、自主的环境来激发的话，就很容易扼杀一个人的创造力，而一个缺乏创造力的人就更谈不上创新能力。培养学生的创新思维，必须摆脱传统思想的束缚，提倡开放式的创新思维教学，通过课堂教学和课外活动，激发学生的发散性思维，培养学生的创新意识，使其成为有创新精神和实践能力的人。要实现这个目的，我认为要做好以下几方面的工作：

1 教师要具备较高的素质

首先，教师要按照课程的内容及有的教学活动，利用创造性思维的策略，配合课程，让学生有应用想象力的机会，培养其敏锐力、流畅力、变通力、独创力及周密的思维能力。而且教师应该知道，创新性思维教学并非特殊的或标新立异的教学方法，与传统的教学方法并不冲突，而是相辅相成的。其次，教师要发扬创新精神，提高创造能力，善于吸收最新的教育科研成果，掌握创新思维和创新方法，在教育教学中不断创新，不断丰富、完善知识结构，提高教学艺术，使能主动地、愉快地、成功地、创造性地获得知识和能力，个性得到自由充分发展，潜能得到最大限度的释放。第三、教师应具备心理健康方面的相关知识和多媒体的应用技术，掌握一些创造学、教育哲学、教育经济学等学科的相关知识。

2 教师的观念必须更新

“教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学的专业人员，根据一定的社会要求，有组织地对学生施以影响，使之成为合格的社会成员。”按照这一概念，要培养学生的创新思维，教师的观念必须更新。要打破“唯我独尊”的观念，允许学生自行探索，容纳各种不同意见，放弃权威式的发号施令，让学生能够依其能力与兴趣学习。教师应发挥积极的主导作用。因为创新教育的先决条件是教师尊重学生，与学生建立平等的关系，以启发引导的方式调动学生的主动性，接纳其意见，使在无拘无束的气氛中自主学习、主动学习。同时，教师还应在课堂上建立无权威性的学习环境、无批判性的学习气氛。另外，实现教育观念向文明时代的创新教育观念的转变，就必须树立大教育和终身教育的观念，必须由传授知识的教学观向培养学生学会学习的教学观转变，进而实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。“教师用课改的新的教育理念指导教学实践，尽快转变课堂教学行为。观念是改革的首要问题。只有当观念自觉地体现在教学行动中，变成教师的精神追求时，才能发挥其指导教学实践的功能。”

3 发挥课堂教学的作用

“学校是实施素质教育的主阵地，课堂教学是实施素质教育的主要途径。”同样，课堂教学也是创新性思维培养的主渠道。因此，教师在课堂教学中要创设开放的、互动的教学环境，构建以“‘一切为了学生的发展”、“注重积累”、“注重实践”为目的新型课堂，倡导互动教学，培养学生主体精神、创新意识、创造能力健康发展的新的教学体系，使其在主动参与、主动学习的前提下，创新思维得到训练和培养。要培养学生的创新思维能力，应让感到教学中“创新”无处不在。平时的改写、续写、缩写、仿写及想象等，给学生多一些想象的空间，多一些鼓励表扬，多一些创作的激情。让学生在积极亢奋的状态下完成，就会收到极好的效果。

俗话说，“授之以鱼，不如授之以渔”。要培养创新思维，教会方法也很重要。摆脱思维单向的干扰，进行“反向”、“多向”、“发散”、“超前”、“综合”、“变异”、“变通”思维。应引导多角度、多方位思考问题，杜绝“非此即彼”的想法。锻炼学生的发散思维，在轻松愉悦的氛围中，学生的创新思维得到培养，创新能力得到提高。

4 开展丰富多彩的活动，全方位培养创新思维

开展丰富多彩的课外活动，对培养学生的创新思维和实践能力是十分必要的，它可以让学生尝试新的体验，对于有兴趣的事物作进一步的探究。开展一些课外活动，鼓励学生参与，让学生置身其中，去看、听、尝试、探索及操作，充分利用语言、文字、图画等方式充分表達自己的想法、展示自己的作品，从而使创新思维得到全面培养和提高。

总之，创新思维，是创造力的源头活水。要培养具有创新精神的人，必先培养其创新思维。培养创新思维的责任在教师，而要培养学生的创新思维，就必须更新教师观念、提高教师素质、讲究主次分明、发挥课堂作用、开展多种活动。有目的地加强创新思维能力的培养，是提高中学教学质量的有效方法之一。

（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市依安县新兴镇中心小学）