浅谈跨文化意识对高中英语教学的促进作用

刘耀军

摘要：随着科技的发展，信息时代的到来使世界各国的联系加深，使全世界人民的交流也日益深刻，文化也逐渐交融。而不同的文化也会孕育出不同的语言，语言中潜藏着这个民族的文化，在民族的传承中发挥着重要的作用。因此处于这个时代的学生们，应该学会去了解更多的文化，才能跟上这个时代的发展速度，而在高中英语的教学中，跨文化意识的培养更是尤为重要，培养学生跨文化交流的意识不仅仅可以让学生更加熟练的掌握英语能力，并且也可以让学生以更好的姿态和水平投入到以后国际发展的大潮流中。

关键词：跨文化意识；高中英语；促进作用

随着世界中各国经济的不断发展，经济逐渐全球化，而中国的经济也开始稳步提升，在世界的舞台中开始占据一席之地，与各国的交流相比以往也越加频繁和密切，因此培养具有高端英语能力和国际意识的人才显得尤为迫切和重要。而高中作为学生们发展英語能力的最佳时期，教师更加应该注重对学生们英语能力的培养，因此本文将就跨文化意识在高中英语教学中的运用提出一些见解。

1 加强高中英语的阅读教学

阅读对一个人的影响不可谓不大，在语文的教学中教师就会常常要求学生们多读读文学名著或者课外读物，这样不仅有助于增加文学素养，还能提高学生们的知识储备，提升写作能力。而作为与语文性质相似的英语学科，阅读同样是必不可少的，但是现今的高中英语教学中，很少会有老师让学生们去阅读课外英语读物，一是老师们大多数认为成绩是最重要的，学生们应该将有限的时间用来刷题和背单词，二是学生们本身对英语读物有一种恐惧感，认为自己是不可能读懂的，与其浪费时间，还不如从一开始就不要读。但是阅读对一个人的英语能力培养有很大作用。

例如高中英语教师可以在一个学期的最开始布置好留给学生们的阅读书目，最好老师可以上网搜集资料，筛选出适合学生们现今的英语水平的读物，同时也可以根据自己教学的课堂体验进行些微调整，并且阅读书目不能过多。书目过多一是容易使学生们产生抵触，不愿意阅读，二是学生们还有其他科目要进行学习，不方便占用太多时间。教师布置好阅读书目后，最好让学生们进行相应读书笔记的书写，这不仅可以起到监督的作用，还能让学生积累单词和语法点，在日积月累中提升英语素养。

2 加强高中英语的单词教学

词汇常常被形容为英语的基础，英语这座大楼的地基，一座大楼的地基都盖不好，更别说还要在上面盖建稳固的大楼了。如果考试时一篇阅读的文章大部分都看不懂，更谈何答题，并且如果抱着侥幸心理，只背一些简单的单词，长而难的单词都跳过去，那么考试的时候偏偏考到了，本来能拿到的分也会因此失去，因此高中应该加强学生们的词汇教学，不断扩大学生们的词汇量，让学生形成一个丰富的词汇库，而英语词汇的学习如果融入跨文化意识教学，学生们学起来也能够事半功倍。

例如在学习hope和wish这两个单词时，这两个单词的意思都是“希望”，学生们往往不知道两者的用法有什么区别，一般是上个句子用了wish，下个句子就用hope，而完全没有考虑到两者用法的差别所在，但是hope一般指盼望得到好的或有利的结果，并对此持有一定的信心，例如“I hope to become a useful man.我希望成为一个有用的人。”而wish多用于与事实相反的情况，尤用于难以实现或不可能实现的愿望，例如“I wish I were as young as you.我要是像你们那么年轻该多好啊！”因此老师在英语教学中可以着重引导学生们掌握词汇的演变程度以及相关词汇的重要意义。

3 加强高中英语的口语教学

口语教学一般不受老师们看重，因为高考中只需要考察学生们的听读写能力，而不需要学生们用英语将自己的想法流畅表达出来，但是随着教育改革的进行，对学生们口语能力的考察一定会加入到课程的改革之中，因为练好口语能力不仅仅可以使学生们的英语语感得到加强，并且也能培养学生们的英语思维，同时也能在学生们以后的生活中提供帮助。而想要提高英语的口语能力，就需要学生们了解西方国家的习俗和文化，需要教师创造相关的教学情境。

例如教师可以在学习必修三中的“Festivals around the world”时让学生们在上课之前先自己去查相应的资料，进行课文的预习，同时教师也可以留给学生们一些口语任务，比如综合自己查到的资料和课文给出的内容来自己尝试介绍一种节日，教师则负责从旁指导和改正学生们出现的语法错误，帮助学生提高口语能力。平时教师也应该鼓励学生不论是在课堂上还是生活中都积极应用英语交流，锻炼口语能力。

综上所述，在经济全球化趋势的影响下，英语能力对一个人的重要性越来越大，培养学生们的英语能力，提高学生们英语学科的核心素养也显得更加重要，而如果想要培养具有深厚文化素养又具有高素质的英语人才，这些都需要教师在教学过程中加强跨文化意识的培养与渗透。教师可以通过设立英语阅读角，让学生们阅读一定的英语书目来提升英语能力，同时也可以创设相关情景，提升学生们的口语能力，在教学过程中不断提高学生们的英语水平，为我国培养更多高素质的英语人才。

参考文献：

[1] 宋丽.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养[J].才智，2018（25）.

[2] 白友尚.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养[J].华夏教师，2019（09）.

（作者单位：湖北省建始县第一中学）