初中留守学生良好行为习惯培养探析

赵海涛?董春萍

摘要：随着城市化进程的加速，居民为了提高自身的生活水平纷纷离开自己的家乡外出务工，因客观条件的限制，只好让一部分年幼的孩子留守在家乡，让年迈的父母或者亲朋好友代为照顾。在初中留守学生中，一部分孩子因从小缺少父母的关怀，所以性格内向，心理偏激。据统计，目前我国初中留守学生问题已日益凸显，需要社会工作给予高度的关注。本文着重分析了初中留守学生不良行为习惯形成的原因，并提出了培养初中留守学生良好行为习惯的途径，希望初中留守学生能够在社会的关爱下健康快乐成长。

关键词：初中留守学生；行为习惯；爱心；细节

从当前我国教育的发展情况来看，留守学生在学习和生活中均面临着许多困难，这一部分孩子因为在学生时期和自己的父母分居两地，这就让其童年时期没有足够地感受到爱的萦绕，以至于部分孩子在成长的过程中养成了一些不良的行为习惯，影响了孩子们健康快乐的成长。孩子是国家的希望，是民族的未来，因此，留守学生的成长备受国家和社会的广泛关注，因此，教育界中纷纷对矫正留守学生不良行为进行了不同程度的研究，并提出了相关解决策略，希望留守学生能够在爱的环境中学习和成长。

1 寻根问底，制定个性化策略

每一个孩子都是独立的个体，他们在成长的过程中会表现出自己独特的个性，对于留守学生来说，每一位孩子在成长时所展现的情况均是不一样的，造成留守学生不良行为的因素也是千差万别的，针对这种情况，教师要矫正留守学生的不良行为就需要寻根问底，制定个性化策略，这样才能够因材施教，从根本上解决问题。

例如：在班上有一名男生的学习习惯特别差，常常在学校里或者偷窃东西，还在学校里拉帮结派，敲诈同学的钱，打架斗殴的事情就更是常事。这位同学就是典型的留守学生，其爸爸妈妈均在国外工作，平时由爷爷奶奶照顾，针对这位学生，教师与其父母进行过微信沟通，爷爷奶奶也将孩子的情况与父母进行交流，但是收效并不明显，时候进行反思发现，针对这位孩子，教师其实在矫正其行为时并没有真正地寻根问底，所以在采取措施的时候也显得千篇一律，没有特色。

实际上，教师要从根源上来解决这些问题关键还在于需要针对学生的情况进行摸底排查，然后针对具体问题来制定个性化策略。比如：教师需要对留守学生的不良行为习惯进行表象分析，即针对表象分析其出现这种情况的深层次原因，例如家庭原因、社会原因、个人性格原因、心理发展原因等均应该作为参考的因素。虽然在日常分析中，我们很容易理解留守学生之所以出现不良行为习惯是因为缺乏关怀，但是又有几人去详细分析过，这种爱已经缺乏到什么程度，孩子的心理需求又到达了一个什么样程度。这些都是教师进行日常教育，对留守学生不良行为进行校正的基本依据。然后根据每一个不同的孩子，制定个性化策略，帮助孩子从根源上解决问题，逐渐在爱的氛围中成长起来。

2 家校沟通，共议最佳化方案

对于留守学生来说，教师进行有效的家校沟通是极其重要的，在平时的工作中，教师会针对留守学生的情况，采用微信与其父母进行沟通联系，同时也采用与直接监护人爷爷奶奶进行面对面的方式进行沟通，但是所起到的效果并不好，所以教师发现，在当前的关于留守学生家校沟通中普遍存在着一个共同问题，即教师对孩子的学校情况进行单方面的反应，但是能够得到家长的全力配合或者部分配合的情况却很少，多数情况下是教师在反应，家长在听，之后便是教师仿佛找到了情绪释放的地方，家长也不过是多了一项烦心的事情，至于之后的问题，教师没有去仔细想过，家长更是在工作繁忙之中早已将孩子的事情抛之脑后，所以，表面上看学校和家长在就孩子的教育问题进行溝通，实则却是毫无意义的沟通。面对这些问题，教师在关于矫正留守学生不良行为矫正的时候应该采取共同商议有效方案的方式来进行。

孩子的成长是学校和家庭共同作用的结果，对于留守学生来说，孩子在成长的过程中家庭教育在其中出现了较为缺失的情况，但是这并不是说完全没有弥补的办法，教师作为学生成长过程中的引导者，此时应该积极主动地提出关于矫正孩子不良行为的建议。与此同时，教师还应该用先进的教育理念来影响家长，让教育学专业知识能够逐渐渗透到学生家长的意识之中，从而双方共同努力，商讨出解决问题的最佳方案，从根本上来解决留守学生不良行为的问题。

3 积极帮扶，创新管理模式

从当前初中留守学生帮扶的情况来看，主要是社区占据着主导地位，但是通过发现，社区在帮扶的过程中所呈现的积极性并不高，且方式方法、帮扶理念也因循守旧，没有突破和创新，这样并不能够在初中留守学生良好行为习惯的养成中起到实质性的作用。因此，学校应该积极探索帮助初中留守学生新模式，比如：学校可以参与到社区教育中，促使社区积极探索“代理父母”的模式，充分实施“爱的教育”，同时也可以与城市的社区教育进行一对一对接帮扶，让每一位初中留守学生有“爱心妈妈”、“爱心姐妹”、“爱心兄弟”等，在特定的日子里能够享受到“爱心家庭”的温暖，让初中留守学生在成长的阶段享受到父母的爱和关怀，并在充满爱的环境中健康成长。

4 结语

从当前社会发展的基本情况来看，初中留守学生问题已经成为了我国当前社会问题的主要组成部分，因此，在学校教育中，教师应该关注初中留守学生问题，并针对目前的初中留守学生的基本情况采取积极的措施，促使留守学生良好行为习惯的养成。

参考文献：

[1] 贵应菊.爱是点燃留守学生心灵的火花[J].课程教育研究，2013（24）.

[2] 曾子明.一句话的力量——对一名留守学生孤僻心理的矫正[J].教师，2011（29）.

（作者单位：1.陕西省镇安县西口回族镇初级中学；

2.陕西省镇安县西口回族镇明德小学）