微课在英语课堂教学中的研究报告

2019-06-24黄文敏

世界家苑 2019年5期

黄文敏

1 选题意义和研究价值

微课是打破传统的固化教学模式，应用现代信息技术下的多种教学手段整合而成的一种创新性教学方式，教师通过开展微课，便是利用信息技术来优化教学模式，并为学生的课堂学习补充与完善教学资源，降低学生的学习难度并提升学生的课堂学习效率。在小学阶段英语教学中应用微课展开教学探究，有利于教师将学生的学习视线脱离于固化的课本内容，降低学生的学习难度，加深学生的学习效果与学习体验，提升学生的学习成效。同时，有关本课题的研究还可以帮助教师进一步激发学生的英语学习兴趣，通过微课来发展学生的各项能力，并使其养成良好的英语素养。

2 研究目标

（1）基于微课在小学英语课堂教学中的应用，教师要充分发挥集体的力量，专注于分析教材为学生制定完善的微课教学策略，以提升教学效率。

（2）通过报告研究，了解微课在小学英语教学中的应用优势，分析其优势和充分应用与课程教学的全过程中优化教师的教学方式并改善学生的学习方式。

（3）通过报告研究，明确微课在英语教学过程中对学生学习兴趣的培养，并且帮助学生养成良好的预习或自主学习习惯，形成良好的学科素养精神。

（4）通过报告研究，加强对学生多项英语能力的训练，在满足英语学科核心素养的情况下推动学生综合英语实力的有效提升。

3 研究内容

3.1 微课在英语课堂教学中的应用现状

通过查阅大量文献资料，或是进行实地的调研与问卷调查，全面获取微课在小学英语教学中的运用现状，展开综合性的分析与评估，根据具体情况对本篇文章的后续研究做出合理的评判与分析，对研究报告提供理论依据。

3.2 微课在英语课堂教学过程中的运用实践操作案例

通过在前期结合从文献或相关资料中获取的研究理论进行教学策略的设计与安排，进而展开全面性的教学探究。根据教学思路设计多元化实践案例展开深入教学，在教学案例中体现出微课的多元性教学优势，为后期的策略研究提供参考。

3.3 微课在英语课堂教学中的应用策略研究

根据前期的理论研究结果以及实践案例的设计与安排，并结合微课的应用现状分析在现有小学教学中存在的相关问题，结合教师自身的教学经验，并与其他教师展开合力探究，共同探索出微课在小学英语教学中的运用策略。

4 主要研究观点

（1）在微课的教学应用过程中，教师根据学生的学习过程以及学习成效准确把握学生的微课教学适应能力，明确微课的应用成效。在利用微課展开教学的过程中，教师要让学生进行彼此之间的学习成果互评，帮助同学发现问题明确不足；同时还要与教师进行积极的沟通，明确教师在微课应用过程中存在的相关问题。

（2）在微课的教学模式优化过程中，教师让学生进行主动的参与来体验成功的喜悦，并积极引导学生在互动性的教学氛围中与其他同学进行思维的碰撞，完善自身的学习认知，强化学习效果。这样的主动性教学模式有利于发展学生的思维与英语能力，保证良好教学成效。

（3）利用微课补充并优化学生的学习资源，让教学内容更直观的展现在学生面前，不仅降低了学生的学习难度还帮助学生明确的教学侧重点，有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的英语素养水平。

5 研究思路

本篇研究报告首先对微课在小学英语教学中的运用现状进行全面性的解析，明确研究的内容、方法和步骤顺序；之后根据研究报告主要内容进行教师间的互动讨论，合力制定科学性的具体实施方针与步骤顺序，并展开一系列的教学应用活动，深入掌握微课在小学英语教学过程运用中存在的问题以及教学成效等等。依托相关实验研究平台完成研究报告，以此推动微课在小学英语教学中的运用策略能够得到广大教育工作者的广泛使用与推广。

6 研究方法

（1）文献研究法：在互联网进行有关“微课在英语课堂教学中的应用”内容的资料查阅与分析；还可在图书馆或相关文献收集地进行学习与探究。研究小组成员进行深入分析与探讨，合理探寻研究报告中存在的相应问题以及有效的教学方针与策略等等。

（2）实地调查法：可以深入到具体班级内部进行实际情况的调查，你就能够掌握一手资料，更有利于教师突破思维的限制具体分析出微课的全面性运用策略。

（3）问卷调查法：对教师和学生分别发放调查问卷，收集学生以及教师对于微课使用的观点与意见。明确教师对微课教学模式的疑虑和看法，为研究报告奠定稳固的基础。

7 实施步骤

为了确保研究报告能够顺利地推行与实施，本报告共分为4个阶段：

第一阶段：前期准备阶段

（1）成立专题研究组

（2）运用文献研究法，深入探知《微课在英语课堂教学中的应用》相关研究性理论，设计课题研究方案。

（3）制定《微课在英语课堂教学中的应用》课题研究方案，确定本课题的总目标、阶段性日标。

（4）总结准备工作，明确职责分工

第二阶段：分析阶段