中职电子商务创业实践教学

邓凤仪

本文首先详细分析了传统中职电子商务创业实践教学面临的主要困境，其后提出了一系列提高中职电子商务创业实践教学效率的策略措施。

一、传统中职电子商务创业实践教学面临的主要困境

（一）缺乏科学的课程设置

大多数中职院校所开设的创业实践课程都停留在表面过于形式化，实践教学缺乏一定的针对性和有效性。院校由于教学资金和相关设备设施的不足，导致在开展创业实践教学时过于理论化，忽略了实践教学的本质，导致大多数学生缺乏兴趣和积极性，也无法从真正意义上理解电子商务创业的作用和意义。由此我们可以看出，理论与实践的脱节会直接影响电子商务专业教学效率和质量的提高，无法对学生进行高素质教育。例如，大多数中职院校针对电子商务专业开设了电子商务基础、网络营销、课程服务等相关的课程，但是學生所学习到的基础理论知识较为浅显，对其的理解存在一定的偏差，同时相关的实践能力较为薄弱，导致无法运用电子商务平台进行创业实践，实现自身的就业和创业发展。

（二）缺乏健全完善的实践教学内容

教师对于电子商务创业存在一定的认知偏差，不仅缺乏对其系统全面的掌握，同时缺乏相关的教学经验，导致实践教学缺乏实用性。从一定意义上来讲，电子商务专业本身具有一定的时效性，但中职教师却无法对其进行合理把握。大多数教师会将实践教学内容放在理论教学之后，没有充分开展理实一体化教学，导致自身对实践学习缺乏重视，而这样的行为也会在一定程度上影响学生。加之相关教学设备设施存在缺陷，较为陈旧，所运用的计算机及相关网络技术都过于落后，无法从真正意义上实现电子商务创业教学。

（三）学生缺乏强烈的创业意识

中职院校的学生基础能力较差，缺乏主动性和自觉性，大多数学生均为独生子女，过于依赖父母和家庭，导致其对未来的个人发展缺乏一定的规划，没有考虑到创业和就业的区别和联系，对创业缺乏认知，理解不够深入。

二、提高中职电子商务创业实践教学效率的策略措施

（一）加强网络电子商务创业实践教学

电子商务创业实践教学的有效开展应当以网络基础作为核心内容，积极开展实验课程。在这个过程中相关教师应当明确自身的辅导作用和主导作用，帮助学生从真正意义上感受到网络教学的作用和价值，激发其主观能动性，同时在实践教学中强化学生的自信心，使学生根据自身的兴趣爱好和职业规划找到适合自身发展的创业道路，主动积极参与到创业活动中。同时，教师应当根据学生的实际学习情况，科学合理的设置教学目标和教学任务，引导学生充分全面的认识电子商务，明确自身创业的可行性。通过在网络平台中搭建出相关的教学网络和教学系统，引导中职院校的学生切身体会到电子商务创业的具体流程和操作方式，从而为其后期个人创业奠定良好的基础。

（二）基于校企合作搭建电子商务创业实践教学基地

在实际教学过程中，中职院校应将电子商务创业实践教学充分有效的融入网络教学中，从而搭建起高效的创业实践教学基地和相关平台，加强校企合作实现双向发展。第一，中职院校为合作企业提供相关的办公场地，企业根据人力资源安排将设计部门、营销部门的部分优秀员工派遣到院校进行实践教学，通过这样的方式节约成本，为学生提供更多的平台和基地;第二，中职院校的学生可以直接进入企业进行顶岗实习，充分了解到岗位工作内容和工作环境，为其后期创业提供基础。由此我们可以看出，加强校企合作能够帮助学生提高学习的实效性，激发其创业积极性，树立创业信心。

（三）积极开展创业实践课程

通过电子商务平台开展中职创业实践教学，能够帮助学生明确自身职业发展方向，积极开展创业活动，对自身创业目标进行明确，同时掌握相关的创业技巧，不断提高自身的综合能力，为其成功创业打下良好的基础。具体而言，创业实践教学应当以培养其创业观念作为核心内容，强化自主创业意识，提高学生的抗压能力，引导其做好长期创业的思想准备。具体而言，中职院校的电子商务专业在进行创业实践教学过程中可以深入市场，了解当前社会和企业对于技能型人才的实际需求，分析工作内容和用工需求，科学合理的设置网络营销、物流配送、实物模拟等相关的实践性课程，通过这样的方式培养并提高学生的专业能力，掌握相关的操作方式，实现线上线下有效交易，强化自身的创业技能。

三、结语

综上所述，要提高中职电子商务创业实践活动的效率，相关教师应当加强网络电子商务创业实践教学，基于校企合作搭建电子商务创业实践教学基地，积极开展创业实践课程。（作者单位：南海第一职业技术学校）