论民族音乐文化传承与学校音乐教育

丁伟庆

本文对民族音乐文化传承与学校音乐教育进行了分析，明确了民族音乐文化传承在学校音乐教育中的重要性，并提出了通过学校音乐教育，传承民族音乐文化的具体策略，希望为关注此话题的人提供有效的参考。

一、引言

民俗音乐文化是我国历史发展与文化活动遗留下的产物，具有较为突出的文化特色与民族区域特色，对我国学校内的音乐教育发展具有一定的教育意义，通过民族音乐文化教育，推动我国历史文化、民族文化、地域文化等各具特色的文化傳承与发展，提高学生的民族文化认同感与民族文化向心力。

二、学校音乐教育传承民族音乐文化的重要性

（一）民族音乐文化具有较为丰富的文化内涵

民族音乐文化是我国历史文化的积累，是我国历史文化传承的重要组成部门，从价值观念层面来看，民族音乐文化中所包含的各类思想、精神、文明的表达，构成了古代人民所特有的智慧，为后人做出指导;从民族音乐文化的语言与符号来看，民族音乐中所包含的各个民族独特的语言，以及音乐中独特的乐器、声调等组成了民资音乐文化特有的符号，并为民族音乐打造了各种独具特色的风格与类型，构建了多元化的民族音乐;从民族音乐文化的规范体系层面来看，如汉族戏曲中的诗、舞、乐等形式的综合，以及佛教、道教等音乐的内化等，无不充分体现着民族文化的体系化发展;从民族音乐的物质形态来看，历史悠久的古筝、独具韵味的京韵大鼓、声音细腻的南方三弦等，是民族音乐文化与物质形态的有机结合。

（二）学校音乐教育本身具有一定的宣传功能

学校是培养学生成才、培养学生对音乐文化感兴趣的重要机构，同时也是传承民族音乐文化的重要阵地，学校音乐教育本身对民族音乐文化具有一定的宣传作用，应当充分利用学校这一教育机构，详细规划民族音乐教育的具体范围、结构、规律、计划等，通过民族音乐文化知识的教育，加强学生对民族音乐文化的理解，培养学生对民族音乐文化的兴趣爱好，加强对民族音乐文化的传承与保护。

（三）民族音乐文化是学校音乐教育的重要资源

民族音乐文化中丰富的历史资源与文化内涵，为学校音乐教育构成了较为丰富的教育资源，学校音乐教育合理的引入民族音乐文化，使得学生在学习音乐知识时，能够对音乐的内涵与文化进行充分的了解与掌握，并运用民族音乐文化拓宽学生眼界、深化学生的思想深度，推动我国青少年精神文明的建设与发展。

三、学校音乐教育传承民族音乐文化的具体策略

（一）构建民族音乐文化的理论教育体系

现阶段，民族音乐文化还没受到大众广泛的关注，社会中音乐人才的培养也多以民间自由学习与传承、专门的音乐教育工作室、以及官方的培训等，学校音乐教育缺乏对民族音乐文化应用与教学的合理设计与规划，必须加强对民族音乐文化在学校音乐教育中理论体系的构建，通过合理的教学体系的创设，充分凸显民族音乐文化在音乐教育中的重要性，具体的教育体系包括，从小学到大学对学生音乐教育的规划，小学阶段是培养学生对民族音乐文化感兴趣的关键时期，小学音乐教育的内容将民族音乐文化进行充分的展现，使得学生接触、体验各类民族音乐曲调、乐器等，通过对民族音乐相关基础知识的学习与体验，增加学生学习该类民族音乐的兴趣，使得学生将民族音乐的学习与了解当做自身的爱好，积极主动的参与到民族音乐文化的传承中来;初中与高中阶段的学校教育偏重于学生的主修学科，该阶段音乐教育重在运用丰富的民族音乐教育内容，为学生创设更加趣味性的课堂环境，陶冶学生的情操，促进学生综合能力的发展;大学中的音乐教育则是培养学生的文化素养与精神文明，通过民族音乐文化的合理创设，积极引导学生对民资音乐进行赏析，促进民族音乐文化的进一步传承，学校教育为学生大力宣传了民族音乐文化，更为主要的教育目的是寻找对民族文化感兴趣的学生，加以培养，推动我国民族音乐文化的传承与发展。

（二）以民族音乐文化丰富学校音乐教材

学校音乐教育的开展大多数以教材规范的教学体系开展音乐教学，为了民族音乐文化教育的完善，应当尽可能将民族音乐文化融入到学校的音乐教材中去，使得学校音乐教材的结构与内容更加完善，一方面，学校音乐教材的编写是一项相对专业、复杂的工作，需要结合现阶段的教育需求、人才需求、人才培养的迫切需求等综合考量具体的编创内容，针对民族音乐文化内容，可与各个章节相结合、以各个地域、各个民族为基点进行相关教学内容的划分，把握民族音乐文化的具体特色与内涵，在教材设计上充分体现民族音乐文化的魅力;另一方面，民族音乐文化的教学内容应当包含理论知识、文化知识、实践知识等，将三者相结合，在实际的课堂较学中，教师为学生讲解民族音乐的唱腔、唱法、乐器的应用技巧等，并配合讲解各类唱腔、乐器的由来、历史与发展，最终由学生进行相关理论知识的实践，使得学生通过民族音乐文化的学习，充分体验与感受民族音乐文化的趣味性与生动性，学生对民族音乐文化的兴趣会越来越高。

（三）优化学校音乐教育的课程设置

学校音乐教育课程的设置，应当综合考虑民族音乐文化的丰富性，许多民族音乐文化的内容较多、范围较广，教师需要在有限的课程时间范围内对学生进行教育，促使学生对民族音乐文化的理解更加全面，教师在设计课程内容时，一方面，要基于地域情况进行民族音乐文化的创设，如中国新疆、西藏、内蒙等区域拥有自身的民族特色的音乐，在教学过程中应当根据这一特色进行充分课堂教学设计，使得学生充分的了解自身的民族特色;另一方面，课堂设置应当将理论教学与实践相结合，带领学生进行不同形式的歌曲演绎，如民歌大赛、歌曲对唱、歌曲串烧等，通过感性化的音乐教学内容加深学生对民族音乐文化的理解。

（四）提高学校音乐教师团队的整体素质

民族音乐文化教育会随着教学年份的增长与学生年龄的增长，教学的难度也会逐渐增加，学校应当加强对校园内音乐教师个人素质与能力的培养，打造专业化的音乐教师团队，确保学生能够在教师的引导下真正的重视民族音乐文化，首先，加强对音乐教师的培养，音乐教师应当对民族音乐文化具有较为深度的了解，鼓励学校音乐教师积极参与教育机构组织的学习与调研机会，针对民族音乐文化开展的教育与培训进行积极的参与，在教育与培训活动中不断丰富自身的民族音乐文化教育知识，提高学校音乐教育中民族音乐文化传承的有效性;其次，加强学校音乐教师之间的相互沟通，鼓励音乐教师之间针对当前的民族音乐文化教学的具体内容进行探讨，提出保障民族音乐文化教育、传承的稳定性与连续性发展的教学体系，引发社会、政府对民族音乐文化传承的重视;最后，学校内的音乐教师应当积极通过网络资源丰富自身的民族音乐文化知识，加强对相关历史知识、民族知识、音乐知识、文化知识等方面的理解，提高音乐教师的专业素质，促进学校音乐教师团队整体素质的提升。

（五）开展多元化主题的实践活动

学校音乐教育应当积极开展多元化的主题活动，丰富学生的课余时间，通过各类竞赛、影视内容欣赏、民族音乐文化历史收藏参观等，加深学生对民族音乐文化的理解，拓宽学生的思路，如学校可通过组织乐队的形式为学生创设可以共同进行音乐交流的平台，组织学校内学习民族音乐、民族乐器的学生共同进行音乐方面相关知识的交流，并为该类学生创建共同练习与学习的空间，使得学生具有充分的时间进行民族音乐相关知识的学习，并通过民族音乐文化知识的教学，使得学生充分的了解民族音乐的内涵，在民族音乐唱法、乐器等练习中，更加注重对民族音乐文化知识的传承与推广，学校、教师等共同为学生创建充分了解民族文化知识与体验、感受民族音乐文化的平台。

四、结语

总而言之，学校音乐教育传承民族音乐文化具有较为丰富的文化内涵、学校音乐教育本身具有一定的宣传功能、民族音乐文化是学校音乐教育的重要资源等重要性，通过构建民族音乐文化的理论教育体系、以民族音乐文化丰富学校音乐教材、优化学校音乐教育的课程设置、提高学校音乐教师团队的整体素质、开展多元化主题的实践活动等具体策略的开展，发挥学校音乐教育对民族音乐文化教育与传承的有效性。（作者单位：六盘水师范学院）