初中地理教学中学生识图技能培养方法探讨

姜泽

摘 要：地理学科具有很强的综合型，对于学生的学科素养要求较高。地理课程标准中提到：地理教学中需要培养学生具有基本地理学科知识素养。而培养学生的识图能力是地理学科素养中的关键部分。本文将立足于当下学生识图能力现状，对于初中地理教学中学生识图技能培养方法进行具体探讨，为广大初中地理教师提供一些个人见解，起抛砖引玉的作用。

关键词：初中地理 识图技能 地理教学

中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）07-0-01

引言

地图记录了自然地貌的空间分布、行政区域的相应划分、社会状况的详细表达等，承载着丰富的地理信息，是地理学科特有的信息综合载体。曾有人说，地图空间信息的传递通道，是地理教學与学习中极为关键的部分。初中地理的学习，要求学生拥有良好的识图能力，并熟练地进行知识迁移用于答题。如何提升学生的识图能力这一问题，已经愈来愈受到地理教师们的关注。

一、培养识图能力的必要性以及学生识图能力现状分析

1.培养学生识图技能的必要性

曾有外国学者说 “没有地图，也就没有地理”。地图作为地理学科的不可缺乏的基础，是地理教学的重要工具。地理学科对学生的识图技能有较高要求，在当下的中考中，考察学生的识图能力的小题，以及考察学生分析和概括地理问题的综合题的分数比重在试卷题目中逐渐加大。地图与题目的联系较为精密，学生掌握了相关知识点，但是识图能力缺乏，地理成绩显得不容乐观。识图技能对于学生而言极为重要，而在课堂的教学中，让学生学会识图，教学质量也能够得到提升，教师更容易达到理想中的教学目标。因而，教师通过教学培养学生识图技能是极为必要的。

2.学生读图能力现状

就课堂的教学提问与课后的作业中反映出的状况来看，学生的识图能力基础较为薄弱。在日常的课堂回答问题中，学生对基础的地形剖面图与比例尺图的了解存在误区，对于各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等不甚了解，学生面对更高难度的结合地图分析地理问题更是不知从何下手。从历年的中学地理考试教育局分析反馈来看，识图题失分是学生答题时存在的问题。识图能力较差，是阻碍进学生一步学习地理的绊脚石。提升学生识图技能，是当下的重要课题。

二、提高学生识图技能的具体措施

1.让学生了解中学地图的种类，熟练掌握地图的基本知识

初中生刚接触地理不久，基础不扎实，对于地图的理解不够，识图能力不足。教师可让学生们掌握地图的基本知识，例如中学地理地图的主题和种类等，进行清晰的脉络分析，通过对比法、差异法等提升学生的识图能力，打好基础。

不同主题和种类的地图有着不同的区间用途。中学生在地理试题的填写中，往往会模糊了地图的概念与用法，时常使用不正确主题或种类的地图，从而造成失分的状况。此外，因为地图基础知识的掌握程度不足，学生的地理成绩不尽人意。从试卷上来看，初中地理学科对于学生的地图基础知识掌握程度要求较高，较多试题都与图像联系紧密。例如2016年鞍山市中考地理试题选择题第8、10小题，以及31、32、33、34的非选择题等，尤其以第31题为典型，考察学生关于世界地理知识的掌握情况，知识点与图像紧密联系，着重考察了学生的识图能力。又如，第10小题中，考察学生利用等高线判断地形的知识，有的学生虽然记住了知识点，但由于对于地图的种类把握不准，缺乏判断的基本地图知识，往往会选择错误的选项，而没有得到相应的分数。“基础不牢，地动山摇。”良好的学习基础是后续课程学习深厚根基，地理作为一门知识综合型较强的学科，较为注重知识的递进与积累。

初中地理与地图的基础知识息息相关，学生的识图能力薄弱，将在地理学习的方方面面碰到问题，学生遇到问题不会解决，容易打击学生的地理学习自信心，不利于后续的地理课程学习。这需要教师多些关注学生的地理基础能力方面，进行针对性的基础教学，争取提升学生的识图能力。

2.进行专题训练，培养学生识图技能

在初中地理课程中，每节课程或许有许多不同知识点，累积下来是较大的数量，对于学生而言有些繁重。但在做题的过程中，例如历年的中考试题，我们可以发现存在命题的规律，即初中地理的试题中有规定的题型。教师可根据教学考试大纲出发，对学生进行针对性的专题训练，通过多次反复训练培养学生识图技能，从而促进学生地理学科的综合素养的提升。

地理课程的学习需要学生掌握识图技能并灵活运用，但是当前，许多学生对于识图题存在畏惧，在解答识图综合题的过程中往往存在许许多多的困难。学生的答题能力不够，进行分析而言，一方面是学生识图技能的不足；另一方面，是学生对题型接触不够，没有对地图题的类型进行系统化的归纳总结。这需要教师对于初中地理的知识点与题型有准确的把握，从宏观的角度上对题目进行整合，力求精简有效。教师对题型进行归纳后，帮助学生制定训练计划，有针对性的提升识图技能。训练多了，学生能够形成相应的题感，对于类似的题型能够进行知识迁移，面对一道新题，能够知道运用相应的识图技能进行匹配。

3.培养学生对地理的兴趣，运用识图技能进行探索

曾有学者说”兴趣是最好的老师”，笔者深以为然。地理是研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门学科。在初中地理的教学中教师需注意加强学生与地理环境的联系，激发学生对地图的兴趣。学生对于地图充满探索的兴趣，在地理学科的学习中将会起到事半功倍的效果。教师可通过适当的课堂趣味教学，充分激发学生的兴趣与学习潜力。例如，在八年级地理《香港和澳门》课程中，笔者通过让学生随录音机播放齐声合唱歌曲《香港别来无恙》导入新课，通过趣味性唱歌建立起学生与地理环境的联系。相较于以往的枯燥的知识介绍，学生在课堂的开端首先激发了学习兴趣。在后续的课堂学习中，学生通过识图技能了解到香港和澳门的自然地理特征和人口分布等，识图结合自然人文，学生在兴趣中提升了识图能力。

结语

识图技能是学习地理课程所需要的重要技能，教师在日常的课堂中要加大学生识图能力的培养，通过专题训练多次练习中增加学生识图经验。地理课程与地图联系紧密、息息相关，学生识图技能的提升对于地理课程的学习有事半功倍的效果。因而教师需要通过合理的教学方法，激发学生的地理学习兴趣，从而提升其识图能力，为后续更高层次的学习打好扎实基础。

参考文献

[1]常伍元.如何提高初中地理地图教学的有效性[J].甘肃教育，2018（24）：71.

[2]张淑星.论新课改下如何借助地图教学提高初中地理教学的实效性[J].学周刊，2018（27）：73-74.