大学英语口语活动创新与实践研究

吴思宇　姚晓华　林娇怡　郑蓝蓝　李倩芸　刘慧嘉

摘 要：“一带一路”倡议的提出，促进了我国与国际社会的接轨，扩展了交流领域。综合国力的不断提升使中国在国际社会占据越来越重要的位置，为了更好地发挥中国的大国角色，促进经济要素有序自由流动、资源更好地配置和市场深度融合，推动沿线各国实现经济政策协调，促进沿线各国经济繁荣与区域经济深层级合作，急需建立沟通桥梁方面的交际人才，尤其是能够支持基础设施建设、能源、资源、经贸、技术研发等相关领域合作的语言服务人才。针对高校大学生，尤其是非英语专业生英语口语交际运用能力差以及没能满足社会需求的现象，本文以英语口语活动创新为切入点，以广东外语外贸大学南国商学院为例，分析了高校大学生尤其非英语专业学生在口语提升面临的问题及应对策略，以及该口语活动在实践中的意义和效果。

关键词：高校非英专业生 英语口语 口语活动创新

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）07-0-02

一、基本理念

中国特色社会主义进入新时代，2013年中国提出的“一带一路”倡议、构建人类命运共同体理念，这一倡议受到国际社会的欢迎以及肯定，但是随着一带一路政策的实施，当中国在参与全球化治理时，我们面临一个严重的问题，我们并不缺少专业人才，但是我们缺少既掌握专业知识，同时又精通英语的高级人才。越来越多的企业在走出去时，不仅需要精通英语的专业人才，同时也需要具有了解国外国家的法律、文化习俗等问题、可以日常交际的双语员工。党的十八大以来，习近平主席遍访50多个国家，接待了110多未外国元首访华，这些外交活动筑起了我国与外国的政治经济桥梁，为我国更好的面向世界打下牢固基础，英语作为国际通用第一语言，在国与国交流之间发挥着巨大的作用，英语人才的大量需求是现在的大势所趋。

英语对于我们每一个人来说并不陌生，我们从小学开始接触英语，一直到大学也设有英语课程，但是经过多年的外语教育，大多数学生对英语的学习很被动，英语能力也仅限于书面水平，所学的知识基本上是为了通过考试而学。或者一部分学生的英语水平确实很高，但是很多仅限于读写，当面对外国人时，却好像从未接触过英语的初级者水平。只有少数从事英语相关的专业性技能人才才可以从容应对英语的挑战。

广东外语外贸大学南国商学院作为一所外语大学在培养双语人才、多语人才方面发挥了重要作用。在积极培养专业人才的同时，坚持与时俱进，根据经济社会的发展，以及社会对人才的需要，不断开展各种提高英语能力的课程以及课下活动。为贯彻我校“随时随地学外语，讲外语，用外语”的“三随”理念开展了名为“Hey guys，whats up？”英语口语创新活动。

二、当前现状及要解决的问题

全国大学生英语能力测试是国内高校普遍采用的非英语专业的英语能力测试，大学生普遍在英语读写方面具有基础，但是大学中英语口语并没有作为一项必修科目来完成，学生普遍对英语口语不关心，也没有计划去提高英语口语。由于英语口语在日常生活中使用较少，大部分的非英语专业的学生只针对考试，而不注重对英语口语的兴趣培养。

作为一所外语类民办高校，本校开设了丰富多样的英语角以及比赛活动，活动对象的主要参与者为英语、西语、东语等专业的学生，具有较强的专业性，基本属于专业教学之外的“第二课堂”。对于非语言类学生由于缺乏扎实的基础，所以即使参与其中，也比较吃力。同时，教学形式多以老师为中心，类似课堂的状态，难以激发学生的兴趣。由于缺少英语环境，学生很难主动开口去說英语，加上上课的紧张氛围，学生更难克服内心的恐惧自由地去说英语。

另外，非英语专业的学生对英语口语的学习动机具有多样性，通常出于未来就业的需要、人际交往、或者是兴趣。同时，由于是活动的性质，免费自愿参与，所以参与者目的性较弱，意志力薄弱，容易半途而废。组织非英语专业的学生参加活动，要解决教学环境的创设、教学氛围的营造、大学生性格的匹配、教学内容的合适等问题，这样才能够提高大学生的参与度，保证该活动确实可以提高大学生的口语能力。

基于当前高校大学生的英语口语现状，“Hey guys， whats up？”是一个为全校学生，尤其是非英语专业的学生突破自身英语口语局限的活动。本活动不限专业、年级，不设门槛，接纳热爱英语的学生，为学生提高英语口语营造一个良好的训练氛围。本活动设置五人一组，配有一名组长，每一名组长经过老师培训后带领整个小组对提供的热点话题进行讨论，每个组员对话题发表个人见解，针对组员意见给予反馈。本活动将课堂上以老师为主导学生为辅的传统教学模式变更为以学生为主老师为辅的自由交流活动。

三、“Hey guys， whats up？”活动创新之处

1.活动互动性强

活动的自由性和活跃性给学生们提供了一个非常轻松的讨论氛围，没有课堂的氛围压力，也没有老师台前的参与，学生们更容易开口说英语，学生们不再害怕说错遭到老师的质疑。性格内向以及害怕当众说英语的学生在这种零压力的氛围也积极参与讨论话题，和大家分享见解。

本活动与其他英语活动以及英语口语APP的比较

名称

模式 Hey，Guys，whats up？ 全英讲座以及英语角 英语口语App

第一步 自我介绍、日常问候、阅读文章 PPT展示 跟读训练

第二步 小组讨论 外教教学 复述训练

第三步 组员见解、意见互动 外教点评 查看成果

第四步 代表总结 个人与外教互动 查看解析

通过对以上表格中三种活动内容的对比可以看出，三种活动的模式大相径庭，仔细比较之下，三种活动的互动性强度不同。“Hey guys，whats up？”的互动程度最强，由于活动是五人一组的小组形式进行讨论，学生的参与讨论度会明显提升，其次是全英讲座以及英语角，最后是口语APP，口语APP的互动性几乎是零。“Hey guys，whats up？”采用全员参与讨论的模式，而全英讲座采用的是一对多的教学模式，学生能参与到讨论中的机会很少。最后，“Hey guys，whats up？”活动结束后每组小组派代表上台进行小组总结，给学生提供了更多上台讲话的机会。

2.增加趣味性游戏以及竞赛

活动过程中穿插一些小游戏，增加活动的趣味性。例如，英语版的“你说我猜”和“谁是卧底”游戏。“你说我猜”游戏，工作人员会在屏幕上给出一个英语单词，参赛小组成员根据所拥有的知识以及反应能力来跟对手小组抢答，最终胜出一方获得精美奖品。在玩游戏的过程中既能够锻炼反应能力，又能锻炼英语口头表达能力，一举两得。

为了增加学生对学习英语的兴趣，“Hey guys，whats up？”组织了一些趣味性英语比赛作为辅助活动。其中“时事热点事件全英演讲”针对社会热点给出主题，鼓励学生关注时事，发挥主观能动性，不要“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而要“家事国事天下事，事事关心”。演讲活动的举办旨在鼓励同学们关注时事热点的同时提高英语口语表达水平，锻炼台风，历练胆量，展现风采。其次“英语趣配音”对经典影视作品片段进行配音，鼓励学生斟酌反复模仿原声中的语音语调语速，融入其中，有声临其境之感，在配音时大放异彩。

四、预期目标

一个新活动的开展以及成长发展需要一段时间，到目前为止“Hey guys， wahts up？”活动已经成功举办两学期。预期目标是让全校学生，尤其非英语专业的学生都参与这个活动中来，让他们感受到说英语的乐趣，激发学生对说英语的激情，并且能够持续地学习下去。学习一门语言需要持之以恒，坚持不懈的毅力。由于强制性的措施有时并不能带来一定的积极效果，兴趣是最好的老师，只有学生自愿参加，他们才会真正将精力和时间投入到做一件事中。为了培养学生对学习英语的兴趣，工作小组不断对活动进行调整来吸引学生。本学期对学生进行一次问卷调查，参与调查学生103人，结果如下。

通过对学生们的调查，可以看到一部分学生觉得自己英语口语得到提高，一部分学生相信自己如果坚持下去英语口语会的得到提升，没有参加过本活动的学生在时间允许下想尝试一下。本活动虽然没有得到所有学生的认可，但是在一部分学生认可的基础上会对活动进行调整，坚持每学期做调查，根据学生的反馈对活动进行改善。为了增加学生对各个领域知识的了解，面对学生不感兴趣的话题，会通过组长的带领逐渐引导组员进行深入探讨。

五、方法设计

活动的对象：大学中由于专业以及年级的差别，所以很多活动是以专业或是年级为基准来进行的。本活动不分专业和年级，是一个面向全校开放的英语口语交流活动。

活动方式：主要以五人一组小组讨论为主，竞赛、游戏为辅。讨论活动一周两次，每次一个半小时。

活动内容：活动以小组自由讨论国内以及国外的热点新闻为主，让学生在讨论中不仅能够提高英语口语能力，同时也让学生了解到国内以及国外的新闻，拓展学生的思维，以及知识的维度。

活动人员安排：每个讨论小组有一个组长，包括小组组长一共五个人，每一次活动的组员随机组合。指导老师以作为一名普通组员参与到小组讨论中。在活动开始前，指导老师对组长们进行培训，培训组长怎样引导小组讨论以及在讨论过程中会遇到的一些问题和解决问题的方法，组长在活动中起着话题引导、调节气氛的作用。

六、活动过程

首先，讨论话题的电子版会在活动前一周发给参加活动的学生，讨论文章是由指导老师和组长从CNN和BBC等权威网站选取，讨论问题的编辑也由指导老师和组长们根据文章内容一起制作，一般是5-6个讨论问题。其次，小组组长根据每个组员的情况确保每个组员都有发言的机会以及把握好每个组员发言的时间，对不主动发言的学生有针对性地进行提问；对于积极参与讨论的学生，掌握好发言时间，确保每个学生有足够的时间进行讨论。最后，讨论活动结束后各组派一名代表到台上进行小组总结。

一学期会有两次英语游戏穿插在讨论活动中，以及各种英语竞赛来提升学生对学习英语的热情。

小组组长每周开一次例会，主要讨论活动中遇到的问题以及反映组员的意见想法，针对活动中出现的问题来讨论解决办法；其次，组长以及工作人员根据活动进展情况提出意见，根据大家的意见对活动随时进行调整。活动公众号主要记录活动的点点滴滴，现在主要有三个板块，分别是活动点滴、活动竞赛和美文欣赏。活动点滴主要记录每次讨论活动的情况；活动竞赛主要是竞赛通知以及比赛过程；美文欣赏主要是给学生提供一些诗文供学生欣赏。

七、活动经验以及反思

“Hey guys， whats up？”一学年共进行了23次活动，参与学生人次达773次，涉及20个专业的学生，受到了一部分学生的好评。同时，由于活动的设置存在不完善的地方，在活动的举办过程中也一直在不断改进，现将经验和改进措施总结如下几个方面。

首先，从活动的性质来看，充分体现“以生为本” 。“Hey guys， whats up？”随时随地讲外语，属于本校课外实践教学的一部分。参与对象主要为非英语专业学生，指导老师只负责组织活动，不负责具体的语言指导。口语活动基本由学生带领，充分发挥大学生的自我管理、自我教育、自我提高的作用，体现了“以生为本”。

其次，从活动的设置来看，不断完善。活动第一学期处于摸索时期，并未设立任何部门，活动的主要形式为指导老师和几名有领导力的学生组织活动。第二学期在第一学期的基础上，进一步成立了三个负责小组，分别是活动策划小组、宣传小组、和公众号负责小组。通过对活动的具体分配，活动的质量以及工作效率都有所提高。于是活动部门由无到有、不断完善，最终在本学期正式成立三个部门，分别是策划部、宣传部和秘书部。各部门设有一名部长、一名副部长以及干事两名，通过部门分工，各部门的职责各尽其责，有效运作，提高工作效率。

最后，活动参与的学生的奖励机制充分激发学生的积极性。本活动对学生的出勤没有强制性要求，一部分学生可以坚持到活动结束，但是有一部分学生刚开始很积极，但是到中后期就不能堅持每次都来参加活动。第一学期这种情况偏严重，第二学期根据第一学期的问题对活动进行了调整，采取一定奖励机制以及增加了活动内容的多样性。两个学期都采取了满勤的学生给予一定社会实践分，第二学期不仅给满勤的学生提供一定的社会实践分，还有额外的奖品。通过对活动的调整，第二学期缺勤情况改善很多，但是依旧有学生不能坚持到最后。为了提高并且保持学生学习英语的积极性，指导老师经过与工作人员商量后，决定对小组组长进行更多的技能培训，小组组长对整个活动的影响是最直接的，组长带领组员讨论的效果会影响组员的去留。同时在前两期活动的基础上，本学期增加了其他英语创新竞赛活动内容，吸引更多的学生来参加。

通过一学年的师生共同努力，随时随地讲英语活动为热爱英语的同学提供了一个口语展示与交流的自由空间。在这个活动里不仅能提高英语口语的表达能力，更重要的是打开了人际交往的一扇窗。从不敢说、不会说、不能说，一步步变成我努力说、我可以说、我说的还不错、我可以成为小组的领导人。课堂教学是短暂的，而英语表达是不受时空限制的。大学是为社会培养人才的地方，随时随地讲外语充分体现了大学生的自主性。为大学生与时俱进，跟上时代的发展，创建了一个良好的平台。

该活动自创立的第一季到现在的第三季，前两季的活动都已完美落幕。在收获了欢呼声的同时也传来倒彩声。有同学提出希望活动中能有更多的英语文化导入、创新活动的形式更开放多样化以及在活动选题方能够有深度能衍生出社会不同层面的讨论等等。该活动组织会针对前两季出现的问题找出解决方案，采纳同学们提出的可行性意见，继续贯彻我校“三随”理念，为同学们打造一支强有力的服务队伍和一个更高质量的锻炼平台。

广州是一个国际性的大都市，经济社会的发展需要应用型、创新型、复合型的人才。广东外语外贸大学南国商学院不仅注重专业基础，同时注重大学生的实践创新能力的提高。通过创新英语活动形式，弥补当前课堂教学的不足，满足非英语专业对口语提高的需求，“Hey guys， whats up？”随时随地讲外语活动取得了一定的效果，为了给我校大学生走出校园、走向国际打好坚实基础，我们会不断对活动进行改善，与时俱进。