面向素质教育的小学语文教育教学方法探索

章桂林

摘 要：我国素质教育要求，小学语文教学需要考虑到学生与教师双方，在教学过程中以二者为研究主体，基于二者在小学语文教学中不同的教学地位，从而制定出有针对性的教学方法，以此全面实现，向素质教育探索路径。促进学生全面发展。基于此，本文围绕面向素质教育的小学语文教育教学方法展开详细的探究，以此提出一些个人的看法，以供参考。

关键词：素质教育 小学语文 教学方法

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）07-0-01

前言

小学语文作为九年义务制教育的重要组成部分，对于小学生未来的学业发展奠定坚实的基础。而学生以及老师，分别作为素质教育中实施者与参与者，角色的不同导致要想提升小学语文教育教学质量，必须围绕素质教育的角度，突出学生的主体地位，以此促进学生未来深层次的发展。

一、在教学理念中突出学生的主体地位

众所周知，学生是教学的主要参与者[1]。因此，在当代教学理念改革中，应着重突出学生的主体地位。教师应在教学活动的安排中，多制定符合学生学习能力的方式。并且始终将兴趣作为带给学生学习动力的基石，激发学生的学习兴趣。

1.增强学生的求知欲

小学语文教育教学阶段，学生一方面受年龄以及社会经验的限制，自主学习意识较弱，对于未知领域的探索，往往求知欲略显不足。另一方面，小学阶段的学生爱玩好动，对于新鲜事物又充满一定的好奇心。因而，可以在此方面着手，激发学生们的求知欲。例如，苏教版教材是四年级下册第13课课文《第一次抱母亲》，文章主要讲述的是，母亲生病期间“我”照顾病床上的母亲，并感慨以往印象中的母亲，总是那么精力旺盛、力大无穷，为我们撑起一片天。却不知道母亲瘦弱的身子下，竟然蕴含着如此大的能量，突出了母爱的伟大。全文主要通过刻画“我”照顾母亲时的动作、神态、心理，来表现作者希望像小时候母亲抱着自己一样，抱着生病的母亲，为母亲“遮风挡雨”。学生在对文章进行理解时，教师可以采用表演的形式，挑選几名同学，分别扮演母亲和作者，引导学生对表演情节展开讨论，加深学生对文章故事情节的感悟，从而有效的培养学生自主学习的意识。

2.树立学生的自信心

小学阶段的学生，心灵脆弱，对周围的事物易产生敏感的心理，因而在小学语文课堂上，教师应多采取积极的教学方式，给予学生正面的鼓励，帮助学生树立自信心。例如，针对课堂提问环节，教师对已经回答完毕的同学给予表扬时，应说“这位同学的看法很有新意”。而教师表示赞同该名同学的回答时，应说“说的很好，老师也是这样认为的”如此一来，在交谈方面，多给予学生肯定，从而增强学生的自信心。

3.培养学生的集体荣誉感

美国心理学家曾提出“人类最希望得到的，其实是被肯定”[2]。因此，在小学语文教育中，教师应多让学生感受到，集体荣誉感对学习带来的重要性，从而增强获得他人肯定时的自豪感。例如，教师应对班级里，平时学习或是其他方面表现优秀的学生给予表扬，表扬的形式多样，可以是口头上的表扬，也可以是荣誉小红花形的物质表扬。此外，还可以采取分组讨论的形式，让学生们学会互帮互助，在共同团结协作中进步，由此可见，集体荣誉感对于学习以及健全人格的重要作用。

二、在教学方式中突显教师的职责

在教学过程中，教师的职责就是传授知识，解答疑惑，正所谓“传道授业解惑也”。因此，在小学语文教学之中，教师要想有效的提升教学水平，就必须对学生进行正确的引导，帮助学生形成完善的自主学习能力。

1.提升教师修养

教师被誉为“辛勤的园丁”“人类灵魂的工程师”。因此在教学的过程中应对自身的教学行为进行严格的审视，在自我监督自己反省之中，不断完善自我修养。尤其是小学阶段的学生，对于社会的认知能力不足，如果得不到教师正确引导，势必会误入歧途。因而，教师不光承载着传道授业解惑的重任，同时还肩负着帮助学生树立正确的道德观念的使命。只有教师自身，具备良好的道德品质，才能以身作则，得到学生们的信服。

2.建立和谐的师生关系

良好的师生关系，是学生与教师有效沟通的基本前提。从教育的心理学角度分析，学生对于课程的喜爱源于学生对于讲授该门课程教师的喜爱。因此，教师应在教学过程中注重建立和谐的师生关系，在与学生进行沟通时，尊重学生，不过多的制约学生，让学生们在轻松自由的氛围下接受良好的教育。

3.制定针对性的教学方法

教师在现有的语文教学过程中，应采取针对性的教学方法，因材施教。例如，针对班级内有一定基础且容易骄傲的学生，过多的表扬反而不利于其更好的成长。而针对基础相对较弱且性格内向的学生，教师应在学习的过程中多给予学生鼓励与表扬，及时了解学生对于语文学科的喜爱程度，从而根据学生的反馈，及时对语文教学方式进行优化与调整。

三、在教学手段中强调素质教育的核心价值

1.语文能力的培养

语文基本能力，主要包括听、说、读、写，四项基本技能。对于学生语文基本能力的培养。首先，教师应在课前进行充分的准备，收集教学所需素材，对教学环节进行设计。例如，在具体的教学之中，尽可能的根据课程需要，选取多样化的教学方式。如情景教学法，游戏教学法等，为学生营造出良好的学习氛围。其次，教师在教学过程中，应注重对学生语文基本能力的提升。例如，教师可以在课堂上举办古诗文的听写比赛，或者是美文朗诵会等活动，从听说读写四个角度，培养学生的语文基本能力。

2.道德观念的灌输

在小学语文教育教学过程中，有效的对学生进行道德观念的灌输，能够使得学生具备良好的道德品性，健全学生人格。例如，在涉及到我国传统文化的课文中，教师可以引导学生对中华文化的博大精深进行感悟，在教学形式上多鼓励学生将传统美德延伸到日常生活中，如帮父母进行家务劳动等，有效的培养学生良好道德素养。[3]

结论

综上所述，望此次本文研究的内容与结果，能够为我国小学语文教学，更好的面向素质教育带来重要的启示，从而实现在提升小学语文教学效率与水平的同时，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]王中田.面向素质教育的小学语文教育教学方法探索[J].考试周刊，2018（35）：55.

[2]林虹.面向素质教育的小学语文教育教学方法探索[J].读写算，2018（2）：245.

[3]王妍妍.浅谈小学语文教学探索研究[J].读书文摘，2016（33）：317.