利用思维导图在信息技术教学中帮助孩子们理清学习思路

李鸿基

【摘要】思维导图在教学上的应用越来越多，越来越广泛。利用思维导图不仅能帮助孩子们学习，还能培养他们的学习思维。在信息技术教学中也可以利用思维导图，引发孩子们的兴趣，让孩子们学会归纳总结，理清自己的学习思路，让基础知识掌握得更牢固，让学习更简单，让教学更有趣。

【关键词】思维导图;信息技术教学;学习思路;个性;有趣

随着新课改的推进、技术的更新，信息技术在教学中的应用越来越广泛，越来越普及，思维导图在教学中的应用也应运而生。由开始的陌生到现在的普及应用，思维导图已经逐渐成为教学在课堂教学中的一种常用手段。

在语文、数学、英语、历史、政治等这些主要学科中，思维导图作为一种发散性思维可视化的工具，可以帮助学生进行整理归类，有效地进行记忆和整合。在信息技术教学中，面对不断更新版本且千变万化的应用软件学习，我们也可以利用思维导图来对这些学习的要点进行归类总结，帮助孩子们理清思路，以达到一通百通、举一反三的目的，让孩子们能够更有效地进行自主学习和探究学习。

一、思维导图的认识

思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图是一种将思维形象化的方法。

目前我们使用的思维导图工具很多，主要有MindMaster、MindManager、Mindmaps、Xmind、亿图图示等等。很多交互式白板软件中也自带有思维导图工具，使用起来非常方便，比如希沃白板里就自带有思维导图，课堂上还可以与学生进行互动，甚至还有在线的思维导图工具ProcessOn，多种多样，方便大家的使用。

经过长期观察，我们不难发现思维导图之所以受欢迎，主要是其有以下几个特点：（1）制作使用方便;（2）结构层次清晰;（3）有效的关键词;（4）个性化的设计。它可以随着制作者的意图万变不离其宗，有趣有效的结构方式有助于学生的记忆和发散学生思维，同时还能引起学生的兴趣。

二、信息技术教学中遇到的问题和思考

在初中信息技术教学中，在学习内容上，低年级以应用软件的学习为主，主要包括文字处理、数据处理、图像处理、动画制作等，这些软件的更新很快，包含的功能也很多，而学习的时间有限。这就需要学生学会自主学习和探究学习，能够在教师的引导下举一反三。

在学生方面，学生的理解力和对知识点的归纳还有所欠缺，不会总结，通常是这节课上完下节课就忘记了。因此，教师要有效地引导学生学会对知识点进行总结、归纳，加强记忆，并能够对所学进行类比。一个学期下来，才能对这个学期所学的知识记忆深刻，并能够自主地运用所学，制作出有个性的作品。

三、思维导图的尝试

为了让思维导图在教学中发挥作用，在初中信息技术教学中，我们尝试在以下几个方面使用思维导图。

（一）授新课时应用，理清思路

现在的应用软件更新很快，课本上是一个比较旧的版本，计算机教学中使用的可能是一个比较新的版本，而在网络中查找安装的往往会是一个更新的版本。因此，孩子们在使用不同版本的软件时，不用死记硬背菜单界面，只需要记熟设置的要点即可。

（二）帮助学生理解，理清思路

在教学过程中，对于一些操作步骤或关键点，我们可以制作成思维导图，或者引导孩子们自己建立一个简单的思维导图，理清自己的制作思路，有利于作品的完成和知识点的理解。

在八年级下册，在动画制作（flash）的学习中，对于图层动画，学生比较难以理解，往往会把几个运动对象全部放在同一个图层，导致在制作运动效果时，无法独立操作。因此，对于图层动画，对于几个独立的图层，在练习时，除了让学生理解图层的作用，还可以让学生先做出思维导图，帮助学生理解图层，最后完成动画设置。也可以通过拓展部分，让学生自主思考，发挥自己的想象力，创作出自己的个性作品。

（三）知识点的归纳总结，理清思路

在复习的时候，虽然大家都知道要对知识点进行归纳总结，但是如何归纳总结，采用何种方法、方式进行归纳总结，这是一个值得思考的问题。思维导图就是一个很好的归纳总结工具。教师可以根据具体的需求，将一个单元或者一本书的知识点联系在一起，利用思维导图，对所学知识进行完整的概括，从而帮助孩子们理清思路。

如八年级上册图像处理中对于常用抠图工具的应用，学习完后，可以对常用的抠图工具和各自的特点进行归纳总结。   学生通过这个思维导图，就能够比较容易地理解该抠图工具应用的要点和区别，方便了学习和记忆。

從思维导图中，我们很容易看出教材中图像处理主要分两大部分：左边部分属于整个学习的基本应用，掌握基本工具的使用，而右边部分则属于综合应用。通过这样的一种总结性思维导图，学生对本学期学习的内容有了最后的总结和认识，回顾所学，加深了学习印象，不会像以往一样懵懵懂懂地就过了。教师通过这样一个思维导图，也会对自己本学期的所教内容有所反思和整理，有助于教学上的提高，可以说是双赢的局面。

四、思维导图的应用有待完善

思维导图的应用十分广泛，在信息技术教学中应用思维导图教学，可以让学生开拓思维，理清思路，对教师教学也有很大的帮助。但是，“授人以鱼，不如授人以渔”，思维导图在学习上的作用是显而易见的，学生也很喜欢，因此在使用思维导图的时候，除了让思维导图辅助教学和学习，更重要的是要教会孩子们如何应用思维导图去学习，学会自己建立思维导图帮助学习。这也是我们下一步的教学目标。

此外，思维导图的形式是多样的，不局限于文字版本，可以根据孩子们的兴趣、爱好去开发制作更多有趣、有个性的思维导图，吸引孩子们，激发他们的兴趣，从而让孩子们开发制作出自己的个性思维导图，这对于他们的记忆力和发散性思维培养有着事半功倍的效果。

思维导图不仅是教师的教学工具，而且是学生的学习工具。我们需要不断努力，以期在今后的教学中让思维导图发挥更大的作用。

【参考文献】

[1]张秀常.思维导图在信息技术教学中的案例及分析[J].浙江现代教育技术，2008（01）：23-25.

[2]胡雅茹.我的第一本思维导图入门书[M].北京：北京时代华文书局，2014.