浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略

张春霞

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0135-01

《数学课程标准》中指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性……要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”

本人多年从事小学低年级数学教学，发现低年级的孩子注意力容易分散，记忆不持久，而数学本身又很抽象，所以需要借助一些手段激发孩子学习数学的兴趣，数学儿歌就是一个不错的手段。

1.利用儿歌建立常规。

用儿歌建立常规，对一年级的孩子来说收效显著。一年级的孩子因为刚从幼儿园进入小学，还不懂上课规矩，老师提一个问题，每个人都会大声地喊出自己的想法，叽叽喳喳，导致课堂暂时无法继续进行。这时我可以用儿歌提醒：你一言，我一语，这样发言可不好;想发言，要举手，安静等待老师请。针对孩子在考试中出现的“题没读好就下笔、书写潦草卷面花哨、做完不检查”的问题，可以编一首考试秘诀歌，考前用这首儿歌提醒孩子。考试时，要安静，读题三遍再动笔，书写认真卷面净，仔细检查捉虫子，我得A+没问题！

2.利用儿歌节奏活跃课堂气氛。

课堂上，不仅可以用儿歌总结所学知识，还可以用儿歌的节奏进行师生对话。比如11里面有几个十和几个一，我会用儿歌的节奏问，孩子们按照节奏来回答。比如要求孩子们翻到课本第5页，我会有节奏地说，请你翻到第5页，孩子边翻书边说，我就翻到第5页。在这样富有节奏的气氛中上课，孩子们就像上音乐课一样兴奋、放松。

3.利用儿歌概括教學重点。

对于重点知识，可以将其编成儿歌，帮助孩子记忆。比如一年级上册学习立体图形时，本人编写了《立体图形儿歌》，概括了图形的名称和特点：立体图形有，长方体、正方体、圆柱、球。 四四方方六张脸，小有点不一样。长方体、长方体。四四方方六张脸，怎么长相都一样。正方体、正方体。圆圆两张脸，大小一个样，能站也能滚。圆柱、圆柱、圆柱。胖乎乎、圆嘟嘟，满地跑来咕噜噜。球、球，这是球。一年级下册学习测量时，本人编写了《测量儿歌》，将测量方法阐述的很明了：用直尺量物体，物体直尺要放平，左边对着刻度0，右边对着刻度几，长度就是几厘米。左边不是对着0，长度怎样来确定？数大格，做减法。

4.利用儿歌化解教学难点。

对于教学难点，在课堂上讲解道理之后，我们也会用一首儿歌总结，便于孩子理解记忆。比如学习《比轻重》的知识时，又分两种物体数量相同和数量不同两种情况，数量相同时，天平偏向谁，谁就重，数量不同时，天平一般是平的，这时数量多的反而轻了。为了帮助孩子记忆这一规律，本人编写了《比轻重儿歌》：比轻重，看天平。天平歪，歪向谁，谁就重;天平平，一样重，数量多的反而轻。

5.利用儿歌攻克易错点。

对于很容易出错的知识，编成儿歌可以减少出错率。比如竖式计算时，孩子们很容易出现这些错误：1.数位没对齐;2.把加法算成减法，减法算成加法;3.从十位开始算;4.加法中进上的1和减法中借走的1，写错位置。针对孩子们的这些错误，我编了《竖式计算儿歌》：竖式计算注意啦，相同数位要对齐，看清符号再下笔，计算要从个位起，相加满10要进1，1要挂在尾巴上，不够减要借1，1要点在额头上。选填长度单位厘米和米也是很容易出错的题，我将身体上的尺子作为孩子估计的标准，写进了《长度单位儿歌》：长度单位怎样选？身上尺子记心间，指甲盖宽1厘米，八四手枪10厘米，两臂伸开是1米。想清楚再下笔，小心变成外星人。

6.利用儿歌进行复习。

每个单元的重难点知识基本都编写了儿歌，所以在单元复习和期末复习时，儿歌能一下子唤醒学生的旧知，从而大大提高复习课的效率。二年级下册第二单元《万以内数的认识》主要知识点有：读数、写数、比较大小、近似数，在进行单元复习时，我用大桥的情境串联起所有知识点，学生在总结方法时，能自觉运用所学的儿歌进行总结，这样就大大节省了时间，提高了课堂效率。期末复习时，用儿歌引领学生复习学过的重难点知识，更是省时省力，事半功倍。

《万以内数的读法儿歌》

读数要从高位起，按照数位顺序读。

中间不管几个0，我们只读一个“零”;

末尾不管几个0，我们一个也不读。

《万以内数的写法儿歌》

写数要从高位起，按照数位顺序写。

哪位一个也没有，我们用“0” 来占位。

《万以内数的大小比较儿歌》

比大小，看位数，位数多的它就大。

位数相同高位起，高位大，数就大;

高位相同看下位，一个一个往下比。

《近似数儿歌》

近似数看老二：

老二大于等于5，老大就加1，后面全变0;

老二小于5，老大不能变，后面全变0。

总之，低年级数学教学中可以有效利用数学儿歌激发孩子学习兴趣，提高课堂效率。