信息技术在英语精读课堂教学中的应用

蔡欣芬 李泽明

【摘要】信息技术不可避免的改变了教育的方方面面，信息技术在课堂本身的应用具有重要意义。本文指出信息技术冲击教育的不同层面，并用實例展示了信息技术在英语课堂教学的具体应用，生动的展示了信息技术与教学的结合。

【关键词】英语课堂教学  信息技术  应用

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0107-02

一、引言

信息技术带给人类社会的影响是深刻的。信息时代使得知识的更新，扩展与传播空前的加快。在对知识产生冲击的同时，信息技术不可避免的对目前的教学带来了冲击。这主要表现为以下几个方面：1.教师主导的知识权威地位的颠覆。教师不再是知识权威的代表，信息时代成长下的学生对于知识的获取越来越多的借助于互联网，学生可以通过查阅权威网站获取知识。2.学生学习方式的转变，使得个性化学习与终身学习成为可能。学生可以利用网络优秀的资源进行自我学习，并可合理安排自己的时间从而提高学习效率，使得学习本身成为自我管理和安排的事情。3.掌握信息检索，信息筛选与整合能力不可避免的成为现代人必备的基本素养。4.知识的更新换代远远超过于过去，对于信息及知识的掌握很多程度上不像从前那么依赖于记忆，对于知识的应用，转化及创新显得更为重要。

在这种背景之下，课堂如何能更好的适应现代教学，如何借助于现代科技的优势，对教学进行改进成为教师们关注的重点。

二、信息技术与英语课堂教学

信息技术是指利用计算机和现代通信手段实现信息获取，信息传递，信息存储，信息显示和信息分配等相关技术（丛波，2011）。[1]早在2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2010年）》就指出，信息技术对教育发展有革命性影响，必须予以高度重视（宁业勤，2017年）。[2]目前信息技术与课堂结合提出的教学模式主要有“webquest”教学模式及适时教学模式，这些教学模式均要求信息技术融入课堂教学。（丛波，2011）。信息技术用到英语专业教学较早体现为PPT展示，听力视频，语音室等方面。然而，随着信息技术的发展，教育一线工作的教师们也尝试着将信息技术融入到教学的各个环节。

三、信息技术在英语课堂中的应用

英语课堂教学信息技术的结合可指将英语听说读写等传统技能的教授与学习和现代技术结合起来，以教师为主导，学生为主体，激发学生学习兴趣。我们以由李观仪主编的新编英语教程第三版第四册 Unit 8 Antarctica为例，先来介绍信息技术在导入环节的应用。Antarctica 一文为介绍南极洲为主，主要说明南极洲气候寒冷的原因，酷寒使得南极洲几乎没有生命体存在。这篇课文如果以传统方式教学，很难让学生理解及体会南极洲的地貌特征，也很难提起学习兴趣。教师在组织课堂教学之前，先让学生自行在网上查阅资料做成5分钟以内关于南极洲科普考察，生命体，地貌，或任何与南极洲有关的PPT，而教师自己则利用网上资源下载有着背景音乐的南极风光视频，将此作为原始教学视频文件，配上课文第一段的文本资料与音频文件，利用字幕制作软件如 Time Machine，将其文本资料与音频编辑成为教学短视频。教授本课时，先让学生自愿上台展示PPT，使学生对南极洲有初步印象，接着教师播放已做好的视频，给学生带来直观的体验。当视频播放完毕时，教师转而问道：Do you know why this place is so cold？ Try to give your reasons.进而转入下一阶段的学习。在后续的学习过程中，学生表现出来较高的热情。

下面我们来看Unit 4 Writing Between the Lines 这篇课文，这篇课文主要论述为什么需要边读书边在书的空白处做笔记，文章本身对于英语专业二年级的英语专业学生来说较难理解，文中多处用到各种修辞手法且引经据典。为了使学生能够快速理解文章主旨，教师主要运用了词汇云图作为文章主旨教授的主要方法。说到词汇云图，不得不提及高频语言现象，文章主旨关键词在该文章中出现的频率是较高的，而词汇云图对文本信息进行处理时，会自动按照语言材料中词汇出现频率对其进行凸显。在学生速读完课文后，教师就展示这张利用在线词汇云制作TAGUL生成心形图形：

如图所示，我们可以看到文中重复次数较多的词为Book，Read，Mark，Write及More， Active.教师引导：Look at these words， they are the most frequently used words in this text，  why？ 学生即可在探究的状态下轻松完成对文章主旨的把握。

四、结语

信息技术在英语课堂中的应用还有很多空间去挖掘。在此过程中，需要注意以下几点：1.课堂教学紧密围绕达成本课教学目标，现代技术的介入是为了更好的为教学目标服务。2.根据不同层次目标科学的选取利于掌握该知识的教学设计或活动，采用合理灵活的信息呈现方式。3.利用信息技术的优势，实现课前，课后学习延展，使学生在获得信息资源的同时，其自学能力也得到锻炼。4.信息技术课堂的融入要充分考虑到课堂互动，学生在听读真实的语言材料，甚至听同学在讨论，表演短剧或共同解决问题中的语言输出时可以增加他们的语言储备。在互动中学生可以把他们学过的语言用于真实的交际。（2010，王厚红）[3]因这种面对面多人即时交流其丰富程度是线上教育无法企及的。这是培养学生思辨和深度思考的必要环节。

参考文献：

[1]丛波，信息技术与课堂教学的有效整和途径研究，科技创新与应用，2011.10

[2]宁业勤，信息技术与课堂教学深度融合的有效性评价探索，上海教育评估研究，2017.10

[3]王厚红，英语课堂互动模式研究综述，六盘水师范高等专科学校学报，2010.2