农村辍学劝返生现状分析及转化策略

韦妙川

【摘要】当前，我国一些农村地区学校的辍学率居高不下，经过相关教育改革措施的实施，辍学劝返生的总量有所提升，但依旧不容乐观。文章探讨了农村辍学劝返生的现状以及有效的转化策略，以供参考。

【关键词】农村辍学劝返生;现状分析;转化策略

在20世纪80年代前，我国就有很多学者关注到农村地区的辍学问题。根据国家政策文件和调查报告的数据，长期以来我国农村地区辍学率均不低，范围在10%～20%之间，实施劝返策略后辍学率得到一定程度的控制，但依旧存在很多执行过程中的问题。

一、农村辍学劝返生现状及原因分析

（一）农村辍学劝返生的现状

调查研究发现，我国农村整体的辍学率偏高。如笔者对某乡镇小学共计60名辍学生进行的问卷调查发现，有超过80%的辍学生在学校教师的规劝下返校，但因各种原因返校后出现学习动力不足，家庭条件受限等问题，又萌生严重的辍学倾向。此外，笔者从李盼盼的论著[1]中找到相近的信息，其通过对农村学校300名辍学劝返生的调查发现，有超过200名学生出现返校后学习不主动，学习效率低的情况，有56名学生再次辍学。由此可见，当前我国农村辍学劝返生的情况不乐观。

（二）农村辍学劝返生辍学原因分析

1.农村学校办学效益失衡导致辍学危机。农村地区受到环境与条件的限制，师资力量薄弱，教学条件较差，不少学校都采取放羊式的管理，导致农村学校的办学水平严重失衡。而对于存在个体差异性的农村学生，教师未能及时探究出有效的分层教学方法，做到因材施教，导致学生的学习成绩参差不齐，甚至一落千丈。学生在心理上或学习上会产生望而生畏的感觉，这也导致不少学生辍学情感较为强烈。

2.教师缺乏人文关怀导致差生被动辍学。由于农村教师的教学水平有限，教学观念传统，受到惯性思维限制，不少教师将教育重点放在提升学习成绩与升学率上，从而使得差转优教育存在极端的问题。这会导致一些学习成绩差的学生产生自卑感，缺乏学习动力，教师没能及时加强对弱势群体的关注和给予相应的人文关怀，导致学生辍学，甚至辍学劝返后再次萌生辍学的想法。

3.家长外出打工导致孩子辍学。由于受到经济条件的限制，不少农村学生家长选择外出务工，缺少时间陪伴和监督孩子。很多家长自身受到的教育极少，观念落后，将孩子外出务工作为其发展的唯一出路，对于孩子辍学的行为不规劝，甚至对孩子读书接受教育的行为有错误的认识，导致学生劝返无效再次辍学。

二、农村辍学劝返生转化策略研究

（一）增加教育投入，完善助学机制

农村学校所在地的政府部门应重视教育工作，增加学校教育的投入，确保满足学校的教育需求。相关部门要尽快建立经费使用的监督机制，避免出现支撑学校教育的资金被挤占和截留的情况，最大程度发挥学校的财物价值。另外，要积极拓宽农村学校的经济来源，获取更多的民间资源，实行多样化的社会助学方式。针对一些家庭经济特别困难的学生学校要做好帮困助学的工作，成立个性化的救助制度与简便的程序，确保学生都能得到教育。比如有学者提出“三免两补”，即免文具费、教科书费和杂费，补助生活费和交通费，完善学生管理制度，確保学校有能力将学生的管理统筹起来，减少辍学的情况[2]。还有学者提出给相对贫困的农村学生提供不同用途的教育券，作为针对特定收费服务事先规定具有货币购买力的一种凭证，并以公共经费的方式发放给学生及其家长，有助于学生直接获得补助费用，支撑学习活动的开展。教育投入的增加是农村学生完成学业的物质保障，只有进一步完善助学机制，确保教育投入取得实质性效果，才能从根本上提高入学率，降低辍学率。

（二）完善教育体制，建立辍学干预机制

辍学劝返的方法是辍学干预的重要内容，但在针对农村学生实行的过程中还要结合实际情况进行调整，加以完善，才能确保干预及时和有效。现行的教育法中没有明确具体的辍学干预方法，操作性还有待提高。农村学校学生辍学管理还需要政府牵头，在《义务教育法》的基础上明确主体责任，重新制定符合当地学生辍学现状的制度和规定。比如有学者提出确立“以县为主”的辍学机制，由地方政府负责，进行分级管理，实现县乡结合，以县为主，完善农村地区学校的学生管理机制。另外，还要专门成立负责调控辍学政策信息的部门，使其形成更完整的系统，以便学校及时发现辍学劝返生的动向，尽早采取有效策略，提高干预的效果。

（三）改进教学评价机制，注重培养教师人文关怀

一些农村地区的教育部门制定了“评价学校巩固率警戒线一票否决制”，打破了只看重学生分数的局面，对激发学生学习兴趣，提高学生的学习主动性有着非常重要的作用。此外，学校还要制定更详细的配套措施，完善评价教师的机制，定期培养教师人文关怀，让农村教师明确学生教育工作的真正目的，真正体现素质教育观。这样在主观和客观上均能打破分数与升学之间的单极评价，让教师真正领悟到“以人为本，人文关怀”的新型教育理念，真正关爱每一个农村学生，更有策略地采用分层教育来吸引不同层次学生的注意力，激发兴趣，降低辍学率。

（四）提高辍学劝返的效率，增强学生监护人的义务

在实施辍学劝返工作过程中，笔者了解到部分农村地区的百姓对于“普及九年义务教育”的认识程度很低，更难理解家长对学生读书的责任与义务。因此，必须提高农村学生家长的认识，加强“普及九年义务教育”宣传。要做好宣传工作，学校必须冲在第一线，在开展辍学劝返活动的过程中，教师必须有选择有策略地针对辍学生的实际情况，提供有效的建议与解决策略，做好家访工作，耐心开导，解决后顾之忧，为学生提供良好的氛围与环境。

（五）促进社会大众的参与

要促进社会参与，学校及当地政府有责任主动利用社会网络关系吸引社会大众关注到农村辍学劝返生的问题，加强沟通交流，争取社会的支持，共同面对和解决辍学生的难题。比如依靠社会大众的参与，为这一弱势群体灌输都市文化，冲破贫困文化的平衡，宣扬美好生活的价值观，激发农村地区学生和家长对美好生活的向往，在此基础上宣扬读书学习的重要意义，知识改变命运，提高辍学生对学习的认知度以及学习积极性，同时也让学生家长更积极推进学生创造新生活的动力。

三、结束语

综上所述，当前我国农村地区在解决辍学劝返生的工作上还存在一些问题，归根结底为相关教育者没能结合实际情况探究具体原因，抓住主要矛盾解决难题。农村地区的教育是长期以来必须解决的难题，从事该工作的教育者必须整合一切实际因素，分析不同地区出现辍学生以及劝返再次辍学问题的原因，从学生、家庭、学校、社会环境多个方面着手，争取更多的支持，从根本上解决农村辍学生的问题。

【参考文献】

[1]李盼盼.农村初中生辍学问题研究——基于大城县两所农村初中学生辍学的调查研究[D].保定：河北大学，2015.

[2]冯帮，何小凤.学习动机视角下农村初中生隐性辍学问题研究[J].教育与教学研究，2015，8（20）：144-145.