语言变灵动习作更出彩

王廷义

【就医作文】

有你，我真的很幸福

每次想起你，我的心里就暖暖的。

三年级的暑假，我与他一起参加了学校举办的夏令营。我们第一次参加这样的活动，自然十分兴奋。那天，万里无云，似乎太阳公公也在给我们的夏令营助力，旅途很漫长。①

到了驻地，安顿好行李，我们就出来活动了。也许是乐极生悲吧，在跑步时，一位同学不小心绊了我一下，这下可好，我一下子就从山坡上滚了下去。好在坡不是十分陡，我仅仅是把腿摔伤了，不过，却不能走路了。②

山坡上，老师与同学个个吓得面如土色，连忙从另一条路下来找我，他们将我放在担架上，抬回了营地。为了不耽误大家的行程，老师只得把我放在营里，带领大家继续出发。这时，他站了出来，说：“老师，我就不去了吧，我得陪着他。”③

老师尽管很诧异，但还是让他留了下来。大家走了后，我感动地问：“你为什么留下来？你难道不想去了吗？”他若无其事地摊摊手说：“没事，夏令营结束了还有冬令营，冬令营结束了还有明年的夏令营呢！我体会过寂寞的感觉，那是十分难熬的。与其和大部队一起走，倒不如陪你一起玩呢！这至少不会让你感到寂寞。”

听到他为了陪我而说出的那么多的理由，我不禁背过身去，忍不住濡湿了眼眶。④

四年级时，我迷上了电脑游戏，什么“击杀”“重击”便成了我嘴边常挂之词。学习成绩每况愈下，他不愿看到我这样堕落下去，便总找机会劝导我。

一天，他又看我在那里钻研游戏秘籍，便说：“你现在不学习，将来一定后悔的。”若是别人，我一定会反驳几句。但他不说则已，一说必定是大实话。我细细咀嚼着这句话，最终扔下游戏秘籍，选择了学习，不久便成了班上数一数二的优等生。是他的带动，让我由班里的一个爱玩的少年变成了努力学习的孩子。我嘴上虽没有说什么，但心里却十分感激他。⑤

不知不觉间，我们升入了初中。尽管身在异校，但我们也经常联系。可以说，没有他就没有我的今天。

想到这些，我心里的一句话突然喷涌而出：有你，我真的很幸福！⑥

①缺少与上文自然衔接的过渡性语言，使上下文不能连贯一体。

②到达目的地时，应该表现出儿童特有的欢喜雀跃的情态。这里缺乏对“我们”的生动描绘。

③这里“他”的形象不够突出，应在人物描写方面进一步刻画。

④这里，“我”应该有对朋友为了自己而舍弃游玩这一行为的深刻体会和感悟，但小作者并没有写出来。

⑤这里缺少对朋友劝诫“我”的行为的评价及对“我”获得好成绩后的幸福感的描繪。

⑥结尾过于仓促，缺少对主题的深入挖掘。

病情分析

大凡鲜活的、具有美感的文字总会惹人喜爱;反之，那些陈旧的、缺乏文学性的语言就显得面目可憎，拒人于千里之外。那么，怎样做才能使作文的语言更生动亮丽，使人无“阅读疲劳”之虞，而有“赏心悦目”之感呢？

下面是王老师和小作者的对话，希望同学们看后有所收获——

王老师：习作叙事完整，也能凸显主题，但读完后，总感觉语言不美，你发现了吗？

刘勃：嗯。

王老师：其实，恰当地引用古诗词，是一种很好的方法。你可以这样写：一天，他又看我在那里钻研游戏秘籍，便说：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。现在不学习，你将来一定会后悔的。”这里引用了《劝学诗》中“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，是不是恰到好处呢？

刘勃：（仔细读了读）确实比之前要好许多。

王老师：在语言运用上，还需要你字斟句酌，学会运用多种表达方式和描写手法，对主题进行适当的点染和深化，这样，才能使习作的主题更好地体现出来。

刘勃：好的，王老师。根据您的建议，我会再修改一下这篇习作。