小学教育教学的有效管理路径思考

黄金智

摘要：小学教育教学管理工作不但关系到小学生文化成绩和素养的培养，同时还关系到他们思想观、价值观的塑造，所以，小学教育教学非常重要。本文对小学教育教学管理中存在的问题进行了分析，然后提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学教育教学；有效管理；路径思考

一、小学教育教学管理中存在的问题

（一）教学理念转变速度慢

大部分人认为小学教育教学的管理工作是校长、教导主任、教研组长等学校管理阶层的责任，这样的想法是错误的，也会严重影响教师在小学教育教学管理工作中发挥自己的作用。而教师受到这种思想的影响，也会导致教师对于小学教育教学的管理工作不重视、不参与，对于学校开展的教育教学管理工作产生不良影响。部分学校的校长管理理念较为先进，但是因为教师不重视自身在管理工作中的作用，不能理解校长管理理念，甚至对这种管理理念产生抵触心理，都会严重影响小学教育教学管理工作的开展。

（二）评价机制对教学管理的制约

我国小学教育教学管理工作受到“应试教育”的影响，对于学生的成绩非常看重，使得教师与学校在受到评价时也会受到学生成绩的影响，严重制约了学校的教学管理工作。片面的追求学习成绩，通过学生的考试成绩完成对于教师与学校的评价，这种做法缺少合理性与科学性，也会严重影响小学教育教学的有效管理。

（三）部分教师的素质有待提高

新课改推行使教师的工作面临巨大的挑战与机遇，部分教师的专业素质与新课改的要求存在一定的差距，导致教师在教学过程中无法顺利的应对挑战，抓住机遇，还会导致部分教师存在为难的情绪，安于现状。再加上教师的培训工作落实的不到位，学校完成教育教学工作的有效管理自然存在一定的问题。

二、加强小学教育教学有效管理的路径

（一）学校应当重视学生的学习环境，为学生创建良好的学习氛围

小学生是组成学校的主体，也是小学教育教学管理的关键。在日常的学习生活中，学校必须为学生创造良好的学习氛围，注重管理方式的人性化，才能更好地完成对小学生的教育教学管理工作。首先，学校应当为教学活动提供充分的资金，为学校添置教学时所需的硬件设备，以保证小学教学活动的顺利开展，这也会为小学教育教学的有效管理带来积极影响。其次，在进行小学教育教学管理工作时，学校应当结合自身的实际情况，改进学校的教学环境，以保证学生可以在一个干净、舒适、和谐的环境中接受各个方面的教育。第三，随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经成为教学过程中常用的教学手段，能够为学生带来更好的学习体验，创造良好的学习氛围，教师在教学过程中，应当更为巧妙地将多媒体技术融入日常教学之中，以保证学生可以更快地接受教学内容，完成教学目标，高效的学习有利于更好地建设小学教育的有效管理。第四，学校还应当聘请专业的保安，安装录像监控，避免学校出现死角，确保学生与教师的人身安全。小学生的年纪较小，遇见危险或是侵害时也没有太大的反抗力量，学校必须充分发挥自身的管理能力，以保证学生在学校内的健康和安全，也有利于小学教育教学的有效管理。

（二）重视并加强教学过程与质量的管理与监督

小学生对于基础知识的了解、掌握与认知水平受到教学质量的影响，而教学质量与教学过程互相制约，互相作用。所以，为了保证高质量的教学，一定要对教学过程中的各个环节进行严密的掌握与管理，并安排一定的专业人士进行监督，才能更好地满足高质量教学的要求。以往的教学环境中，学生考试成绩会严重影响教师教学质量的评价，这对于教学质量的管理与监督也产生一定的制约作用，因此，学校应当积极的改变教学评价机制，将学生的考试成绩当作教师教学质量评价的参考意见，并将学生对于教师的评价、学校对于教师的评价、监督人员对于教师的评价以及日常教学过程中教师的表现相结合，以此作为教师教学质量评价的最终结果，才能更好地完成高质量的教学。学校还需要在教师的备课以及作业批改等方面进行严格的管理，在确保管理的科学性、有效性、合理性的基础上完成高质量的教学，有利于小学教育教学的有效管理。

（三）注重小学教师的管理能力，培养并提高教师的管理能力

小学教师是学生传授知识的桥梁，同样也是小学教育教学的管理人员，教师在教学过程中承担着学生的管理与教学工具等管理的多方面的责任，还对小学教育教学产生直接的影响。首先，教师在教学过程中，应当认识到自己的管理作用，保障小学教育教学的有效管理。其次，教师应当注重自己的专业素质的提升，为学生带来高质量的学习内容，以保证教师在教学过程中可以更好地完成各环节的工作，并将高质量的教学当成是自身工作的重点内容，保证备课、布置作业、批改作业等方面的管理的严格性，培养并提高小学教师的管理能力，以完成自身小学教育教学的管理工作。

（四）学校应注重客观力量的结合，完成小学教育的有效管理

小学教育教学管理的根本目标是为了小学教育教学的质量，必须要全校师生与学校的工作人员共同努力，才能更好地完成小学教育教学的有效管理。在完成小学教育教学的管理工作时，学校还需要重视家长以及社会对于管理工作的影响，以保证小学教育教学管理工作实效性的不断加强。我国目前的小学教育教学管理工作还存在较多的问题，学校必须集结一切可以集结的群体，使其为小学教育教学的管理工作贡献一份力量。为了保证小学教育教学管理作用的充分发挥，加强教学管理的凝聚力是有效提升小学教育教学质量的良好途径，有利于促进小学生“德、智、体、美、劳”全面发展，有利于小学教育教学管理工作有效性的不断提升。

（五）重视信息化教学的运用，提升师生信息化素养

对小学生来讲，他们对于信息技术有着较为强烈的兴趣，所以在小学阶段培养他们的信息化素养是非常适宜的。“兴趣是学生学习最好的老师”，也是小学生学习知识的重要前提，小学语文老师如果能够采取核实的教学方式，调动起小学生对于信息技术的兴趣，那么就能够事半功倍，反之，则对小学生信息素养的培养就无从谈起[2]。从日产生活中我们能够发现，很多某领域的顶尖人才，对于某行业的兴趣是常人无法达到的，浓厚的兴趣会激发起积极的学习态度，再加上刻苦努力的实践，就会使得他们在该领域取得傲人的成就。对于小学生来讲，他们在领略到信息技术带来的愉悦后，兴趣将会更加浓厚，这样就能够形成良性循环，长此下去，其信息素养会自然而然地得到培养。

另外，从某种程度上来讲，教师自身的信息化素养决定了我国现代教育的信息化水平，因此对于小学语文教师的信息化教育培养，对于全面提升我国小学生信息化素养具有重要意义。在实际工作中，某学校采用了 “分层培训”+“分类评比”的模式来促使教师信息素养的培养和提升。所谓分层培训指的是依据教师的年龄层次和信息技术素养水平分开培训。“分类评比”指根据教师的特色和水平进行信息技术不同类型作品的评比活动。将两者进行结合对于培养教师的信息素养具有重要作用。教师作为信息的传播者和知识的教授者，他们的信息化素养直接影响到学生的信息化素养。

三、结语

综上所述，学校必须将小学教育教学管理當成是核心工作并加以重视，还要充分利用小学教育教学管理的有效性与科学性，才能更好地完善小学教育教学管理体系，还能完成的保留其中的科学性与人文性。在良好的教学环境中为小学生进行知识性教学与思想道德素质培养，有利于更好地提高教学质量，有利于将学生培养成为“德、智、体、美、劳”全面发展的好学生。

参考文献：

[1]张明. 关于小学语文写作教学有效性提升路径的思考[J]. 课程教育研究， 2018（38）：105-106.

[2]邱润萍. 教学管理工作中的学风建设路径思考[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017（09）：66-67.

[3]齐丽红. 提升小学教育管理效率的有效路径[J]. 教学管理与教育研究， 2017（15）.