自主.合作.探究 在小学数学课堂中的应用

陆咏峰

摘要：学生只有对学习数学产生浓厚的兴趣，才能使学生全身心投入到学习数学中来，进而提高学生的数学成绩，提升小学数学的教学质量。因此，想要提升小学数学教学效果，就需要激发小学生对数学计算的学习兴趣，使学生可以投入到小学数学教学中来。基于此，本文就“自主.合作.探究”在小学数学教学中的应用展开了分析。

关键词：小学数学；自主学习；合作学习；探究学习

一、自主合作探究学习的主要特征

自主探究主要是觉得学生们在教师的引导之下，通过自主学习或者与他人进行探究的形式来获得知识，并且根据不同学生的分工合作来进行学习，这就是自主合作探究学习。在这样的学习过程中，教师和学生之间的互动，以及学生们之间的互动九起到了非常重要的作用，由于小学生在学习和生活的过程中都充满着好奇心，人生阅历较少，并且在数学学习的过程中，不能完全理解数学理论知识。因此，教师更应该引导学生积极的进行探索，并且让学生学会其他人思考问题的思路和角度，进而通过不断的探究和交流来提高学生们学习和探究的深度以及广度，让学生们能够自主培养他们的积极性、思维的严谨性以及与他人交流的能力。简而言之，在小学阶段的孩子们身心尚未成熟，知识储备量不足，知识结构和思维结构都较为单一，如果在学习的过程中，因为使用传统的教学方法，给学生采用灌输式的教学模式，这对于学生的发展都会起到相反的作用效果，欲速则不达，因此教师更应该探索出一些比较，适合学生能力，培养和发展的方法来调动学生们的学习兴趣和爱好，并且要让学生能够养成举一反三的能力，毕竟对于小学的知识来讲，答案并不一定是唯一的，而且每一个同学都可以对知识结构有着自身独特的理解。

二、当前小学数学的教学现状

对当前我国小学数学的教育发展现状进行的研究，研究结果表明，在当前处在小学阶段的孩子们就已经面临着升学的巨大压力，在学习过程中，更不愿意与他人进行合作探究，只注重自己能否将知识学到更多学得更好，能否将所有的数学题型都用标准的方法解答出来。这样的教学现状会使得学生们无法真正地理解数学，培养自身的能力，应试教育给学生们的发展带来了很大的阻碍。而且，小学数学教师也并不注重在课堂上涉及某种形式，让学生们广泛参与，学生的合作学习能力较差，并且也没有相对应的技巧，而且自主学习能力发展也不够强，教师们并没有在课堂上给学生充足的机会，让学生对知识进行讨论，或是自主思考，甚至，教师只注重学生们是否能够在考试中取得好成绩，而忽略了实际上，数学学习是为了学生今后的逻辑思维能力发展以及各项综合能力发展打基础的过程。教师对学生能力培养都不重视原始的数学课堂上学生的自主合作，探究能力发展受到了限制。

三、在小学数学教学中培养学生自主合作探究学习能力的应用策略

（一）提高学生的数学学习意识，及时地对学生进行提问

小学生在课堂上注意力非常不容易集中，因此对于小学数学教师来讲，在课堂上更应该结合教学内容来帮助学生们建立数学学习的信心，并且让学生将全部的注意力都集中在教学内容之上。最好的方法就是教师的学生们提出一些带有启发性的问题，这样也能够让学生们更好地发挥自身的想象力，发展自身的思维来进行思考，并且发表出自己独特的意见。

（二）挖掘学生的潜能，帮助学生建立学习的信心

学生在学习的过程中，难免会遇到很多的问题，教师应该耐心地对待学生，帮助学生解决问题，尤其是对于学困生来讲，小学数学讲的都是一些比较基础的内容，教师更应该加强对学困生的引导，并且帮助他们做好心理的疏导。只有这样才不会给这些学困生留下数学学习的阴影，才能够为学生今后更加有难度的学习奠定一定的基础，挖掘学生的潜能，让学生能够在不断地磨炼当中，建立起学习的信心，提高学习的热情。

（三）掌握教学评价技巧，促进教学评价深刻化

高质量、深刻化的教学评价有利于学生全面地认识自己，而随意性、窄浅化的教学评价不仅不利于激励和引导学生，而且更易导致学生形成随意应付的人格品质。因此，提高教学评价质量对学生的发展至关重要。不要对学生做出好、是、对或不好、不是、不对等简单的肯定或否定评价，而要具体细化地说出学生什么地方好、什么地方不好，并有针对性地提出改进意见。对学生谈到的具有新颖性、教育性或陌生性的知识和问题，教师不要因赶课堂进度或学习课本内容而就此一笔带过，可在下课几分钟前或课下让学生们交流讨论，下次上课前将自己搜集到的资料结果与大家共同分享。

（四）加大宣传和监督力度，提高教学反思质量

教学反思是教师不断改进自己教学行为的重要方式之一。为了去教学反思形式化，提高教学反思质量，学校可通过组织与教学反思相关的活动，如教学反思交流会、教学反思演讲比赛、教学反思笔记展示评比等，来敦促教师及时完成教学反思、养成良好行为习惯，使老师在潜移默化中了解到教学反思的目的、方法、作用和意义。再者，学校要加大对教师课堂教学反思的监督检查力度，将教学反思的数量和质量与教师绩效考核成绩相挂钩，引起教师对课堂教学反思的重视。

（五）善于运用现代化的手段来摒弃学生的老旧的学习方法

随着当前信息技术的飞速发展，互联网的教学手段已经被很多教师广泛地应用到课堂当中，并且学生也在此过程中发现了很多的优势之处。但是对于教师们来讲，如果想要使用互联网手段来进行教学，一定要让学生做好准备工作，自己也要先做好充足的准备。教师可以利用网络平台来对课堂中所要讲解的知识内容进行设计，并且能够积极地锻炼学生的思维，让学生通过互联网搜索引擎、向相关人员求教等方法来锻炼自己的数学思维，这样既可以缩短教学时间，又能给学生提供更广阔的学习平台和教学资源，学生也能够逐渐减少，对教师的依赖，增强自身的自主学习能力和自觉吸取知识的能力，让学生能够在遇到问题时找到更多的解决思路和方法。

（六）以巩固基础知识增强学生的自信与激发学生的兴趣

数学是一个非常严谨的科目，数学计算要求准确无误，而想要数学计算的结果准确，就需要学生掌握扎实的数学基础知识。只有掌握了运算法则等基础知识，才能提高学生的数学计算能力，进而提升数学计算教学的效果。因此，想要提升小学数学计算教学的效果就需要教师在教学中注重巩固学生的计算基础知识，使学生可以在具体的数学计算中应用自如。首先，要熟练的掌握运算顺序：同级运算要按照从左往右的顺序依次进行；如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的；在没有括号的算式里，如果有乘除，也有加减，要先算乘除，后算加减。其次，要牢记五个运算定律：加法交换律、结合律，乘法交换律、分配律以及结合律。这些运算顺序和運算定律运用得好会在很大程度上提高数学计算的准确度，让小学生在准确的数学计算中不断地增强数学计算的信心，进而激发小学生学习数学计算的兴趣，提升小学数学计算教学的效果。

四、结语

总而言之，在现在的小学数学教学进程中，仍然存在着很多有待解决的问题，希望各位教师在不断地教学实践基础之上，通过深刻的反思和总结进一步的得出更新的更有效果的教学策略，也希望更多的教师能够将注意力放在该如何培养学生真实能力水平之上，这样才能够在未来的教育之中，共同的促进小学数学教学水平的有效提升。

参考文献：

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[2]温翠萍. 自主探究式教学模式在小学数学教学中的应用[J]. 甘肃教育， 2017（5）：113-113.

[3]李嫣， 周晓玲. 自主探究式教学模式在小学数学课堂中的有效运用[J]. 好家长， 2017（30）：80-80.