行动导向教学在汽车维修专业实验教学中的应用探究

孙磊

摘 要：行动导向教学法现如今已经经过实践证实较为可行的一种教学方式，而其提倡的就是以学生为本，在教学中做好因材施教工作。本文对其在汽车维修专业实验教学中的应用进行了探究，希望能够以此来促进汽车维修专业实验教学质量得以提升。

关键词：行動导向教学 汽车维修专业 实验教学 应用

在职业教育课程改革体制不断完善的情况下，各职业院校在展开教育活动的同时也在及时创新自身教学理念以及人才培养模式。汽车维修作为职业院校汽车运用与维修专业核心课程，其中的实验教学会直接影响学生维修能力。为此，如何有效保障汽车维修专业实验教学质量也就成为了特别重视的问题。而本文基于此提出了行动导向教学法，希望能够让学生在行动与实践中真正提高自身实践操作能力，保障汽车维修专业实验教学质量与效率。

一、行动导向教学相关概述

行动导向教学法最开始来自于德国的双元制教育，是德国教育学者经常会使用的一种培养关键能力的教学方式，这一教学模式是以帮助学生学习为目标展开教学，让学生在教学过程中实现手、脑、心等多方面同动，需要教师和学生一同完成。在社会经济不断发展的过程中，我们也步入了一个信息化社会环境之中，各种各样的信息蜂拥而至，这个样的背景下，教师在进行汽车维修专业实验教学的时候，要想借助于讲解的方式将所有的教学内容传递给学生是十分困难的，学生也无法在这种填压式的教学模式下进行学习，从而也就无法保障汽车维修专业实验教学效果，无法提高学生维修能力，不利于学生今后的就业。但是，行动导向教学法的应用能从之前的“教法”转到“学法”，学生在这一过程中能够真正成为实验学习主体，教师则成为了整个实验活动的引导者与主持人，进而有效地提高学生专业能力，为其今后就业奠定良好的基础。

二、行动导向教学在汽车维修专业实验教学中的应用

行动导向教学要想在汽车维修专业实验教学中得到有效应用，教师在实际应用过程中需要对教学案例进行精心设计，借助于有效的教学手段来引导学生完成实验学习任务，这样学生就能在整个行动中掌握汽车维修专业知识与技能，真正有效提高汽车维修专业实验教学效果。为了能够更好地保障汽车维修专业实验教学质量，笔者对其实际应用进行如下分析。

1.项目教学法的应用

行动导向教学活动的开展，可以借助于项目教学法来激发学生行动兴趣与欲望，所以教师在进行汽车维修专业实验教学的时候，可以借助一个完整的项目教学活动来展开教学，结合实验教学内容来实现理论与实践的有效结合，以此来激发学生创造潜能，促进学生全面发展。例如，教师在对学生进行“EQ6100-1发动机润滑系统油压过高故障排除”实验教学的时候，可以先在教学过程中为学生设置教学情境，按照故障要求在汽车维修实验台上给发动机设置故障，然后让学生对发动机进行运转实验，以此来引导学生对机油压力表指示值进行观察;之后，教师在实验教学中可以先给学生做操作示范——围绕发动机润滑系统油压过高这一知识点来进行实验操作与示范，这样就能让学生在情境中更好地懂得要如何对故障进行有效排除，真正有效地提高学生维修能力。

2.模拟教学法的应用

教师在应用行动导向教学法进行汽车维修专业实验教学的时候，还可以借助模拟教学法展开教学。教学活动本身就是双向互动，所以教师在进行汽车维修专业实验教学的时候，要想确保教学效果，学生也应该要成为参与者，真正参与到实验学习之中，这样才能真正在课堂上提高自身能力和水平，从而保障教学效果。对于这一点，教师在教学过程中可以采用模拟教学法进行教学，组织引导学生就实验模拟过程进行互动与交流，通过这一方式来进一步提高学生对于专业理论知识以及汽车维修实践技能的掌握水平，真正促进教学质量的提升。还是以上述案例为例，教师在进行示范与操作的时候，也可以让学生参与到其中，同时让学生进行小组讨论和分析，借助这一方式进一步深化学生对于“EQ6100-1发动机润滑系统油压过高故障排除”的认识，真正让学生在模拟教学法中学到并掌握操作知识。

3.案例教学法的应用

教师在应用行动导向教学法对学生进行汽车维修专业实验教学的时候，除了上述两点之外还可以使用案例教学法进行教学，借助于自身丰富的汽车维修以及故障排除经验进行案例教学，这样能够进一步激发学生实验学习的兴趣，同时也能在案例之中为学生讲述如何有效地解决汽车维修实验之中常见的问题，让学生整个操作技能水平得以有效的提升。例如，教师在对学生进行“诊断和排除气压制动跑偏故障”教学的时候，可以先使用案例来激发学生学习兴趣，在实验教学中教师可以人为将气压制动系统左、右车轮摩擦片与制动鼓间隙调整大小不一;在一边车轮摩擦片涂上油污或是在各车轮制动蹄上安装拉力相差较大的回位弹簧等故障，这个时候一旦制动汽车就会出现跑偏的现象。针对这一教学案例，教师可以让学生进行故障观察，分析制动系统哪一部分出现了故障，激发学生参与排除故障的兴趣和欲望，同时也能让学生在这一行动导向中更好地掌握排除故障的措施，进一步提高行动导向教学在汽车维修专业实验教学中的应用效果，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，真正为其今后就业奠定基础。

三、行动导向教学在汽车维修专业实验教学中的应用体会

1.教师需要灵活转变角色

行动导向教学要想在汽车维修专业实验教学中得到有效应用，教师在其中扮演着较为重要的角色，教师要在教学过程中学习相关理论知识，因为只有熟练掌握这一点，才能真正有效地将这一教学方式应用到实验教学活动之中。行动导向教学法要求教师在教学中尊重学生主体地位，结合学生实际需求与需要来灵活地转变自身角色，进行科学合理的定位，以此来为学生提供更加丰富、新颖的教学内容。为此，教师在应用行动导向教学进行汽车维修专业实验教学的时候，一定要及时转变自己教学理念，在教学过程中对自己进行准确定位，以此来提高应用的效果。

2.在教学中需要注重教学细节

将行动导向教学应用于汽车维修专业实验教学中要想得到有效的效果，还需要在教学过程中加强对教学细节的打磨。针对这一点，教师可以在课堂上借助新穎独特的教学情境来进行实验教学导入，以此有效地激发学生参与到汽车维修专业实验教学的兴趣，同时再结合精心的教学设计来有效地激活学生整个学习思维，这样就能真正在细节上促进教学质量的提升。例如，教师在对学生进行“电控发动机冷却液温度传感器”相关内容教学的时候，就可以积极为学生创设具体的教学情境，借助于情境来有效地激发学生实验思维，让其在行动导向中明确排除故障的具体路径与方法，这样也就能够最大程度保障行动导向教学在汽车维修专业实验教学中的应用价值，促进学生汽车维修专业水平的提升。除此之外，在应用行动导向教学进行汽车维修专业实验教学的时候，教师还要意识到合作探究的重要性，让学生在合作探究中更加积极主动地参与到实践操作之中，通过借助有效的合作讨论来帮助学生学会从不同角度思考问题，同时提出最佳的解决方案，这样就能进一步提高汽车维修专业实验教学质量，促进学生维修能力与思维得以发展。例如，教师在进行起动机相关知识点教学的时候，可以结合学生实际进行合理分析，然后引导学生考虑“车用起动机与发电机是否能够合二为一？”借助这一问题激发学生探究欲望，同时让学生在小组讨论中更好地进行思维重建与组合，进一步提高学生解决问题的能力。

3.不断提高教师综合素质

行动导向教学在汽车维修专业实验教学中要想得到有效应用，除了上述两点之外，教师在教学过程中还需要不断提高自身综合素质，对自身知识结构体系进行不断优化，这样才能真正促使行动导向教学活动在实施过程中更加科学且合理。具体而言，教师在进行汽车维修专业实验教学的时候，一定要树立终身学习的理念，加强学习与锻炼，以此来提高自己的综合水平与素质，将行动导向教学有效地落实到汽车维修专业实验教学之中。另外，在进行教学活动设计的时候，教师也应该结合学生实际、实验教学目标以及学生兴趣爱好等多方面来进行合理的设计，这样才能真正将行动导向教学的价值发挥到最大。

四、结语

综上所述，行动导向教学在汽车维修专业实验教学之中的有效运用，本身就十分符合专业实验教学需求，能够让学生真正参与到实验操作之中，从而有效提高学生汽车维修能力和操作技能。但是，同样的行动导向教学要想得到有效的应用，教师在进行汽车维修专业实验教学的时候，就一定要结合实际情况来进行合理的安排与设计，这样才能真正保障教学质量，促进学生各方面能力的提升，从而使行动导向教学法的应用价值最大化。

参考文献：

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[3]张立新.行动导向教学法在“汽车传动系统检修”实训课程中的应用[J].哈尔滨职业技术学院学报， 2015（5）.

[4]杨化莉.让课堂充满活力“行动导向教学法”在汽修专业中的应用[J].现代农业，2017（4）.

（作者单位：天津市机电工艺学院）