“多彩醒狮文化”的校本课程开发与实施——以白坭第二小学steam综合实践课程实施为例

梁健霞，丁艳安

（1.三水区白坭镇第二小学，广东佛山 528100；2.佛山市教科所，广东佛山 528000）

在21世纪急剧变化的知识经济时代，一切都在变化和重塑，需要我们的孩子学会沟通合作，收集整理提取资料，综合运用资源，解决实际问题。综合实践活动对跨学科整合的课程建设有着重要推动作用。白坭镇第二小学以醒狮教育为特色，长期扎实推进各项醒狮活动，并形成鲜明的特色文化，还获得佛山市非遗传承基地的荣誉称号。现就该校开发的一个醒狮文化校本课程，谈谈该校对整合资源开发steam 综合实践活动校本课程的实施。

1 多彩醒狮课程开发的背景

在佛山三水白坭，醒狮活动素来有着深厚的文化传承和群众基础：早在民国期间，白坭70%的村庄已有醒狮队，到了20世纪80年代，白坭沉寂多年的醒狮活动得以涅槃重生，每逢节日、庆典，醒狮队便上街采青、巡演。

中华优秀传统文化是习近平总书记十八大以来治国理念的重要思想，新课程改革试验中校本课程的开发为学校的发展带来了新的机遇，使我们认识到要发展必须进行创新，必须努力探索符合我们学校和学生发展的学校文化和育人环境。佛山市三水区白坭镇第二小学地处白坭镇岗头村，醒狮的传统民俗文化学习氛围浓厚。乘着十八大的春风，经过对醒狮文化的研究与探索，该校基于本土非物质文化特色挖掘与传承，开设醒狮特色课程，将醒狮创新性地融入到学校的教育工作中，不仅丰富学校课程内容，形成学校特色，还提高了学生对醒狮文化的认识，培养了学生对传统文化的热爱之情。

2 醒狮课程开发与实施操作框架

对醒狮特色课程的开发分四步走：第一步，对当地的醒狮文化传统进行调查与研究，确定课程的主题；第二步，与学科教学创新融合，设计相应的课程内容，制定恰当的教学目标和教学进度表；第三步，分科目开展相应的实践活动；第四步，在教学过程中收集相关材料汇成册并进行成果展示。在以上的课程开发与实施过程中，不断调整整个校本课程开发的内容体系，使它更加符合学生的兴趣与发展情况。

通过对醒狮文化的研究，对醒狮内容的再三挑选，该校确定了如下的教学内容及目标，并编成相应的教材（见表1）。

3 多彩醒狮课程开发具体实施的过程

3.1 醒狮与语文教学的融合

把握语文学科特点，找准醒狮文化与学科结合点，利用语文学科综合性学习开展醒狮文化探究。语文综合性学习承担着进行调查醒狮起源与发展状况学习与实践的功能。学生以小组为单位，采用文献法、访谈法、问卷调查法等方法研究了醒狮文化的传承与发展情况，并将结果以表格、手抄报等形式展示出来。通过语文醒狮主题的综合性学习，学生探究掌握了相关的醒狮文化知识，掌握了语文实践活动的技能，锻炼了听说读写的语文学科素养，醒狮文化的学习也变得更加丰富有趣。

3.2 醒狮与美术教学的融合

利用美术课组织学生理解醒狮的造型结构，把绘画、轻黏土制作的美术技巧与醒狮学习相结合，构成具有该校特色的醒狮美术文化。同学们纷纷拿起画笔，在纸上细细地描绘他们心中的醒狮运动，同学们用多姿多彩的画笔勾勒出一幅幅形象生动的舞狮场面，不少同学还在第二课堂利用超轻黏土制成了精美的狮头，传达了他们对传统醒狮文化活动的由衷喜爱。

3.3 醒狮与音乐教学的融合

“鼓”是醒狮舞的主要乐器，加上锣、钱，形成锣鼓喧天、排山倒海之势。鼓声的强弱、快慢、急速与柔和，是根据醒狮舞的不同套路、不同动作而设置的。击鼓的技法、姿态，手势的花样十分讲究。鼓谱有三星鼓、五星鼓和七星鼓三种。据醒狮舞的不同套路、不同动作而设置。

该校把醒狮鼓点教学引进音乐课堂，音乐教师带领学生学习醒狮的鼓点节奏，我们还邀请梁启钊教练和其他醒狮队队员到该校指导学生学习醒狮乐曲，顿时，校园里响起了热闹雄壮的醒狮乐曲，振奋人心，余音绕梁。

3.4 醒狮与体育教学的融合

醒狮需要一定的武术功底，遵循一定的套路。体育课上，同学们在老师的带领下，进行以南拳为主的基本功练习，练习醒狮步法及套路，不仅学会了醒狮的基本动作，为醒狮团队输送人才，学生的协作能力也得到了很好的提升。

表1 教学内容及目标

白坭镇岗头村的梁启钊，是一位致力于传承南狮文化的民间艺人，现在市区醒狮非物质文化传承人。该校出资聘请梁启钊师傅每周利用两天下午进校指导学生学习以南拳为主的基本功和练习醒狮步法。在浓厚的醒狮文化的熏陶下，不少学生加入了学校的醒狮社团，他们积极参加醒狮运动的相关学习，以丰富多彩的形式表达、 发扬醒狮运动的特点并协助学校举办醒狮交流活动，为醒狮的发展与创新做出了巨大的贡献。连续三年的暑假期间，该校分别和三水图书馆、岗头村文化楼共同举办了两期夏令营，在夏令营中分别开设了醒狮专项学习，邀请四会大旺醒狮师傅和岗头本土醒狮师傅对该校进行了为期近一个月的醒狮指导。

4 多彩醒狮课程开发具体实施效果

4.1 在实践活动中我们的创新思维和学科素养得到发展

通过学科融合，学生组成小组积极参与醒狮文化探究，自主设计相应的活动方案；在活动过程中，我们更是不怕困难和辛苦，虚心向老师请教，主动开展问卷调查活动，自主预约访问对象，活动小组成员内通力合作，交流观察所得，积极撰写问卷调查小组总结、采访调查小组总结、收获与体会总结等文章，我们的自主性和创造性都得到了很好的发挥，综合实践能力和各学科素养也得到了相应的提升。

4.2 醒狮文化形成课程体系，在校内得到普及发展

本次活动主体内容的选择具有本土特色，符合我们学生的实际生活和兴趣，得到了学校、岗头村村民及相关部门的大力支持，醒狮文化与学科融合，促进特色学科文化发展，醒狮文化在该校得到普及发展，2016年参加佛山市创新活动评比，该校的多彩醒狮课程获得佛山市一等奖。

（1）醒狮学习全面走进学校课堂，普及醒狮文化学习。每一个学科都结合学科特点开展有关醒狮的学习，形成校本课程，吸引了许多同学们的参与学习，使我们深刻体会到了醒狮文化的魅力，还掌握了基本的醒狮舞艺术，

（2）邀请专家进校园，醒狮技艺在第二课堂提升。学校邀请了岗头村的醒狮传承人梁启钊先生和梁定安先生作为校内外指导，建立近百人的学校醒狮队，我们部分同学还成为了岗头协会会员，多次参加校内外的展示，受到家长、群众、领导的好评，醒狮文化也成为了我校的一项传统特色项目。

4.3 大手拉小手，醒狮文化传承的社会影响力大

第一建立夏令营品牌项目，2014年开始连续几年举办夏令营，醒狮学习是成为夏令营必开展的项目。第二通过小手拉大手，促进了各村醒狮文化的复兴，沉寂一时的农村醒狮又再开始热闹起来。第三学校的醒狮文化学习通过政府和教育部门的信息平台宣传，有一定的社会影响力。

4.4 非遗醒狮文化得到发展传承

通过此处活动，不仅我们的综合实践能力得到了相应的提升，为了继续传承和发扬岗头醒狮传统文化活动，学校成功申报为佛山非遗醒狮文化传承教育基地，促进醒狮文化全面深入开展。