让即时评价成为科学探究的动力源

邱欢

【摘 要】即时评价是一种形成性评价，主要是指教师针对学生学习的具体情况，在第一时间内做出的有效反馈。即时评价旨在促进学生的学，提高教的效果。本文基于小学科学课堂即时评价的有效策略进行了简要探讨。

【关键词】小学科学；即时评价；有效策略

【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）10-0206-01

科学课堂以学生的自主探究为核心，在学生的探究过程中，教师评价不可或缺，通过有效的即时评价，可以激发学生科学探究的热情，增强学生探究的参与度，提高学生的探究技能，提升学生的科学素养。有效的即时评价需要优化评价语言，捕捉评价契机，聚焦评价节点。

1 优化评价语言，点燃探究热情

评价以语言为主要工具，是一种语言艺术，评价语言对学生的学习情绪有着重要的影响，有效的评价能够点燃学生的探究热情，激发学生的学习兴趣。优秀的教师注重教学评价，善于优化评价语言，用优美的语言去温暖学生的内心，激励学生积极投入科学探究活动。有效的评价语言既要具有赏识性，又要富有针对性，既能从正面激励学生，又能针对学生实际点评，对学生有所启迪，敲在学生的心坎上，引导学生的思维触角向深处延展。

在教学《运动的快慢》一课中，笔者在出示一组运动物体图片后，请学生“猜一猜，谁运动得快？”小米是一个胆怯内向的学生，笔者把第一个发言的机会给了她，她慢慢吞吞地作出了回答，为了鼓励她勇敢猜想，大胆展示，笔者不但没有批评她，反而表扬她说：“你终于打败了心理的胆小鬼，恭喜你迈出成功的一步，相信你再仔细观察，还会获得新的发现！”笔者的评价激发了小米的学习热情，促使她在接下来的活动中更加積极主动。

2 捕捉评价契机，蓄积探究动力

即时评价又称及时评价，即评价的时间准时准点，恰到时机，恰到好处。有些教师在课堂中不能很好的把握评价时机，对学生的表现不能及时评价，以致错过了大好的点评机会。即时评价可以为学生注入动力，鼓舞一部分平时上课不积极的学生参与到探究中去，营造和谐高效的课堂氛围。科学教师在课堂中要眼观六路耳听八方，要善于捕捉评价契机，在关键时刻即时评价，为学生蓄积探究动力。教师要评价于学生精神游离之时，点醒学生的自觉，将学生拉入正轨。教师要评价于合作涣散之际，鼓舞学生精诚团结，激发合作意识。教师要评价于展示交流之时，催发学生踊跃表达，激励分享成果。

在教学《力在哪里》一课中，有好几轮分组实验，个别小组在完成“使用弹簧秤”活动时，合作兴趣有所下降，有学生各玩各的，甚至不按要求操作，笔者就抓住时机及时评价说：“第三组的同学前几轮合作特别融洽，因此，又快又好的完成了探究任务，相信最后一轮的分组实验他们一定不甘落后。”笔者的暗示性评价点醒了该组学生，给他们增添了力量，激励他们再次展开了合作探究。

3 聚焦评价节点，攀升探究实效

睿智的教师擅长聚焦评价节点，攀升探究实效。实践难点和思维盲点是即时评价的两大节点。科学教学一般离不开实验，学生在实验过程中往往要动手操作，在操作中学生可能会出现操作困难或操作失误，需要教师“倾囊相助”。

如在教学《水滴里的生物》一课中，笔者给学生介绍了显微镜的结构和使用方法后，让学生自己动手操作，利用显微镜观察水滴里的微生物，在学生实践操作时，笔者发现许多学生都没能操作成功，不是载玻片偏离通光孔的中心，就是反光镜对光不到位，或者是焦距没有调好，笔者及时点评说：“同学们其实离成功只有一步之遥，只是其中的某个环节没有做到位，如对光、调焦等，仔细想想使用显微镜的几个关键点，只要注意到这几个重点环节，就一定能成功。”教师虽然没有去手把手的教学生使用，但学生在教师的即时评价中得到启发，自己圆满地解决了问题，终于从显微镜中观察到水滴里的微生物。实验后的数据分析，也是科学探究的重要环节，需要学生开动脑筋，对数据进行统计分析和逻辑推理，以发现科学规律，得出科学结论。学生在分析数据时，或许会思维受阻，此时需要教师即时评价，帮助学生插上想象的翅膀，突破思维盲点，飞跃思维天堑。

即时评价对调控课堂氛围、启迪学生思维起到了重要的作用。即时评价是科学探究的动力源，可以有效助推学生探究。