高中数学教法生活化的策略探析

【摘 要】新课程改革要求教育加入更多生活化的内容。所以在高中数学的实际教学中也逐渐加入相应内容。高中数学的知识抽象难懂，很多高中生都会对这门学科产生抵触的心理。高中数学教师只有不断的提升自己的教学质量，顺应课程改革的需要，在数学教学活动中应用生活化的内容才可以大大的推进教学效率的提升。本文就从这个角度出发，分析一下生活和高中数学之间的关系，从而为高中数学教学生活化贡献自己的一份力量。

【关键词】高中数学 生活化 教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）10-0136-02

数学学科看起来很深奥，其实是和我们的生活息息相关的。数学来源于生活，又服务于生活。从古代的祖冲之发现了圆周率之后，数学就是为了解决生活中的问题而存在着。如果生活中没有数学的存在，那么我们连基本的生活交易都无法开展。离开了生活实际的数学，也只是一些华而不实的理论。新课程改革要求数学的教学活动必须要结合学生的生活，让学生可以运用自己已经拥有的经验进行学习，并且要增强学生对数学知识的运用能力，多构建一些趣味性很强的生活情境，还要多和学生交流，让他们有机会去实践，这样才可以真正的实现生活化教学。数学一直是令高中学生头疼的一门学科，所以，教师更应该在教学中加入生活化的元素才可以提高教学的有效性。

1 教师要增强自我素质

教学不仅仅是一门技术，也是一门艺术。教师就是这整个过程的操作人[1]。高中数学教学要想加入生活化的元素，就必须从增强教师自身素养做起，转变教师的教学观念。教师作为课堂教学的主导者，必须要具备扎实的专业技能，这样才可以找到其中的窍门，从而深入的了解教学的知识。只有教师可以在课程进行的时候，灵活的运用教学知识，才可以把抽象复杂的数学知识和学生的实际生活结合起来。所以，教师要增强自己的素养，广泛的了解各方面的知识，才可以让课堂变得生动活泼。在黑板上写个不停的教书时代已经过去，因为乏味的教学活动只会增加学生的负担[2]。只有运用多样化的教学手段，构建相关的生活情境，引导学生进行知识的运用才是现代教育所提倡和推广的。

如在学习对数这一部分的时候，很难找到联系生活实际的内容，教师可以给学生讲一些关于对数的历史，让学生了解到对数的起源，从而做到清晰的进行学习，而不是强迫自己接受无法理解的概念。高中数学知识的生活化可以在很大程度上增强教学的趣味性，也可以更好的提高教师在学生心中的形象，从而增强教师的积极性。

2 选择贴近生活的教学内容

在高中数学的教学活动中，教材是讲课的基础，也是学生学习的主要材料。想要真正的实现教学的生活化，不仅仅要创新教师讲课的方法，也要积极的改革教材内容。相比于小学、初中的学习，高中课本明显的增加了很多的知识点，而且以理論知识居多，颜色上也很少出现彩色[3]。高中知识内容的增加，理论性增强，都对学生逻辑思维能力的发展提出了更大的要求。想要把这些理论知识和学生的实际情况结合起来，就要开展教材内容的

改革。

在教材中要适度的增加一些可以体现生活气息的图片，这样不仅可以让学生加深对理论知识的理解，也可以在很大程度上缓解他们紧张的情绪，可以说是一举两得。另外，教材的设计也要把重点、难点区分开来。如果在每一节课都有大量重点，长久下来就会变成每一个小节，每一个单元都是重点。如果这个时候再出现一个难点或者是重点，就会让学生的疑惑越来越多，最后没有时间去梳理这些死结的部分。而分散教学的难度就可以提高学生的积极性，同时也可以巩固学生学习的一些知识。因为对于学生来说，温故而知新是很重要的。这样的过程不仅仅会让学生觉得很有趣，也会让学生体验到学习成功的感觉。

3 引导学生解决实际问题

数学来源于生活，同时也是服务于生活的，只有把教育和实际生活结合起来才是真正成功的。教师要引导学生认识到数学知识和实际生活的密切联系，增强学生在生活中运用数学知识的意识，这样才可以促进学生的发展。如在学习三角函数这一部分的时候，教师可以在周末时间组织学生一起爬山游玩，在游玩的过程中让他们体会身体和山坡之间的三角形的角的关系，并且引导他们推断自己垂直上升的距离[4]。在学习排列组合这一部分的时候，教师就可以带着学生实际感受一下选拔运动员的过程。

如可以问学生：如果我们要选择四名同学，两个男同学，两个女同学来进行跳绳的比赛。可是我们班里一共有十八个男生和十二个女生都想去参加活动，那么你可以说出多少种进行选拔的方法呢？这样和学生生活息息相关的问题可以让学生想要紧迫的知道答案，体验当班级小主人的感觉，化被动为主动。那么教师就成功的把这一部分复杂的内容和学生生活实际结合起来，让学生感受到数学就在我们的身边，从而激发他们学习数学的兴趣。因此，数学教师一定要引导学生解决实际的问题，这样才可以让他们学会应用学习到的知识点。

4 结束语

总而言之，在高中数学的教学活动中必须要加入生活化的元素，这是现在课程改革中重要的一个部分，同时也是一个紧急的任务。高中教学方法的生活化需要社会大环境的转变，同时也需要教师的共同努力，把知识运用到实际生活中，从而真正的实现教学的生活化，最终让学生喜欢数学这门学科，提高学习效率。

【参考文献】

[1]张娜.高中数学教法生活化的策略研究[J].中等教育，

2017（10）.

[2]时如英.巧把数学教学生活化[J].中等教育，2018（2）.

[3]张鹏.“三结合”促使教学生活化[J].中等教育，2013（7）.

[4]杨晓明.让数学与生活互动——高中数学生活化教学分析[J].中等教育，2018（6）.

【作者简介】

余其刚（1970～）男，藏族，四川省金川县人，学历：本科，职称：中学高级，研究方向：中学数学。