利用思维导图优化高中生物复习研究

邵珍荣

【摘 要】掌握好生物学基础知识是学好高中生物的基础，通过设计思维导图来组织和构建生物学知识体系，能够清晰地掌握概念及其相互关系，并且将获得的概念组织成知识体系，真正地理解和掌握生物学知识。实践发现思维导图模式下的生物复习可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性和积极性；可以加深基础知识的记忆，形成知识体系，改善学生学习高中生物学的认知结构，改善复习的效果。

【关键词】思维导图；生物；复习

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）10-0077-02

1 思维导图应用于复习的理论基础

思维导图是一种辐射性的思维表达方式，能够充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，开启人类大脑的无限潜能。思维导图是将思维具体化的方法。运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。能够增强学生思维的广度和深度，提高学生的学习效率、记忆能力及创新能力[1]。

2 思维导图在复习中的优势

复习的首要任务就是要抓基础，基礎知识是学生解决问题的源泉，要对基本概念、基本原理、实验过程等基础知识逐一弄清，基础知识掌握量的多少直接影响复习的效率，需要达到融会贯通、熟能生巧的地步。了解各知识点在知识体系中的具体位置，清楚各知识点之间的内在联系，形成知识网络。思维导图通过简明的图形表现复杂的知识结构，使学生记忆中的知识系统化、条理化，明确知识点的重点、难点，同时教师也能够通过学生的思维导图更好地了解学生知识点的掌握情况。

2.1 思维导图有助于基础知识的记忆

思维导图讲究知识的梳理，可加大知识的外延。如复习到细胞的能量供应和利用一章，利用思维导图有助于对原有知识进行重组，形成个性化的知识体系，实现对知识的再认识，如学生利用软件构建的细胞的能量供应和利用思维导图1。这对做综合性题非常重要，是学习能力提升的表现[2]。

2.2 思维导图有助于建立联系加深理解

图表是高中生物教材的重要组成部分，在高考中占有重要的位置，是教材内容的形象化和直观化表现，高考试题中的图表几乎都来源于教材。利用思维导图把教材中图表串联起来进行复习，形成体系，培养学生的识图、绘图、析表、制表能力，提高分析问题、解决问题的能力。如细胞周期的概念，可用数轴图、圆形图等表示，直观且容易记忆。细胞分裂过程染色体数目DNA分子的数目、染色单体的数目变化图转化为曲线图或表格等。许多试题就是将高中生物教材的图进行改造或重组而成，将体液免疫与细胞免疫的图进行组合，有氧呼吸与无氧呼吸过程图组合等。熟练使用图表表达，是掌握相关知识和提高理解能力的重要方法[3]。

2.3 思维导图有助于激发学生兴趣、提高创新能力

思维导图使用关键词这可以更原始地表达意思，增加了回忆的可能性，留出了足够的扩展性，发散结构本身有助于进行发散性思维，可以有力地激发联想。思维导图反映了创造力的思维过程，使得我们的思维过程可视化和可操作化，因此也就提高了创造性思维能力。

3 通过思维导图协助提炼信息、回归教材

信息题是高考生物的主要题型之一。这类试题常以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向学生提供资料信息。思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法正好能帮助学生很好地去解决这样的生物学问题。学生从材料的文字叙述或所提供的图表资料中找出关键信息，提取有价值的信息，剔除干扰信息，然后回归教材，定位知识。最后构建解题思路，发挥联想，对发现的关键信息和已有的旧知识进行搭桥，运用学科语言组织好要表达的答案。

【参考文献】

[1]罗辉.思维导图的普及与应用[J].天津电大学报.2012（04）.

[2]郑金秋.思维导图在教学中的应用初探[J].中国教育技术装备.2010（33）.

[3]王礼军.生物教学中运用概念图的三部曲[J].科学大众（科学教育）.2010（12）.