如何在美图秀秀的教学中提升核心素养

蔡燕

【摘 要】信息意识与创新思想是信息技术学科核心素养的组成部分。新课程课堂教学要求真正体现以学生为主。教师为辅的教学思想。因此在教学中需要始终坚持在新理念下不断创造机会加强学生核心素养的培养。美图秀秀的学习重点在培养学生的信息意识、问题意识、合作意识和创新意识，提高学生的审美能力、创新能力、自主学习能力、搜集处理信息的能力、分析解决问题的能力等。让学生敢想敢做，不断建立自信。

【关键词】美图秀秀；创新；自主学习

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）10-0066-02

1 教学前的相关分析

1.1 背景分析

随着科学技术的发展，数码相机、智能手机在拍照方面迅猛发展，人们越来越习惯用照片来记录生活的点滴。看腻了千篇一律的照片，有时候与众不同才能彰显我们的个性。作为一款人人皆知的修图软件，美图秀秀拥有十分强大的人像美容和图片美化功能并拥有海量的素材，加上简单易学，因此受到很多人的青睐[1]。

1.2 教学分析

很多学生已经在手机上接触过类似的软件，加上美图秀秀的软件比较简单易学，对美图秀秀的学习主要采用的是学生自主学习、模仿学习和合作学习的学习方式。美图秀秀课程一共分为2堂课，内容包括人物美容、图片美化、利用素材自创美图、抠图换背景、制作水印及批量

处理。

2 教学过程

2.1 人物美容——培养学生信息意识、提高学生审美

能力

信息技术涵盖的内容很多：有科技、生活、生产等，除了能方便生活还能陶冶情操。美图软件的应用就能很好地培养和提高人的审美能力。审美能力强的人，能迅速地发现美，并从感性认识上升为理性认识，只有这样才能去创造美和设计美。

在上美图秀秀这节课时，教师可以先找一张有青春痘的美女图片，让同学尝试对图片进行美化。正所谓爱美之心人皆有之，很多同学对照片进行不同程度的美容：瘦脸瘦身、皮肤美白、眼睛放大等，女同学甚至还给图片加了腮红、唇彩等使照片更美化。同时，有同学告诉发现“智能美容”可以一键美容，一步美到位，并且还有自然、梦幻、冷艳等几种选择。

本环节主要培养学生的信息意识和提高学生的审美能力，让学生充分感受信息技术中的美学。信息技术课程不单是枯燥的数字和编程，它的美无处不在，教师要充分挖掘教学中的美，培养学生对美的鉴赏能力，让学生在潜移默化中感受美、追求美、创造美。并在愉悦的环境中更好地发挥潜能，调动学习积极性。

2.2 图片美化——培养学生问题意识

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”发现问题的过程其实就是主动学习、主动探索的过程，只有在不断思考、不断质疑中才能有更多的发现，才能主动去搜寻解决方案，不断提高解决问题的能力。在构思引入时，要尽可能联系学生生活实际，创设更好的学习情境，激发学生主动学习的欲望。

本环节教师选择一张拍摄的校运会的图片，请学生来说说图片哪里不够好？同学说：人物不正；颜色太暗；主题不够突出（后面房子和树太多）等。教师先请学生自己解决，然后再请学生来演示操作。学生解决的方法为：（1）通过旋转调正；（2）通过美化里的基础亮度、对比度、色彩饱和度等调整图片颜色（或者可以通过一键美化也可）；（3）通过裁剪把后面背景去掉（也有同学建議采用背景虚化），这样就可以使学生的队伍更突出。同学演示完，老师可以继续问，如果我想把这幅图做成运动会的新闻配图，还需要添加些什么元素？同学想了会儿说，可以添加文字，可以添加边框等使图片内容更丰富。

本环节主要培养了学生的问题意识。信息技术课的操作性本身就比较开放，在探究式学习课堂上，可以适当多给学生发现问题的机会，再让学生想办法解决，学生带着问题上课，才会有活跃的思维去想如何解决。在潜移默化中提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在这个环节中，教师通过有针对的提问，启发学生思考或动手操作，让学生逐步感悟新知。

2.3 运用素材创美图——培养学生创新能力

现代教学中，教师应多放手，以尊重学生自主学习为前提，充分发挥学生的主观能动性，要尊重学生个性、注重创新情感，充分发挥学生的创新潜能。这一环节没有预先设定好的结果，主要靠学生自主创新。

美图秀秀里有海量的饰品、边框、场景素材以及独有的图片特效，这些可以让图片获得美妙的效果。接下来，给学生几张图片，让学生自己去美化图片。教师可以给出参考步骤，学生可以按自己想法来完成。作业：利用素材，自创美图：（1）打开一张图片，运用美化-消除笔，将字符去掉。（2）特效、场景、边框、文字等——自选。（3）保存成3.jpg——提交。

本环节主要培养了学生的创新意识。教师展示学生提交的作业时进行点评讲解，对一些优秀作品进行了表扬，这是一种很好的激励。这样不仅满足了学生展示自我的意愿，而且也促进了学生相互学习，互相提高。通过引导学生再认识，再发现，获得更多创造性的成果。在这种学习方式下，学生逐步做到勤于思考、敢于发现、勇于创新。同时，教师也可以从中获得启发，为以后教学活动积累更多的经验。

2.4 抠图换背景——培养学生模仿学习能力

模仿学习是指仿效榜样的一种学习模式，模仿学习分成三个阶段：机械模仿、变通模仿和创造型模仿。对于一些比较有难度的操作，教师可以尝试先让学生机械模仿，等到他们熟能生巧后，就会创造出意想不到的效果。

为了使图片变得灵活多变，可以采用抠图换背景的方式。这里笔者采用的先演示操作再让同学模仿学习来完成。打开“美女”图片（图1），运用自动抠图完成抠图，这里抠图笔和删除笔的合理运用非常关键，要细心。接着更换背景、设置透明度、羽化效果、特效等使图片更

美观。

图1

本环节主要培养的是学生模仿学习的能力。抠图的操作是同学第一次接触而且相对有点难度。因此，教师先演示操作，请同学认真观察、思考。在演示的过程中，教师要注意语言规范、操作规范，速度适中，并注意观察学生的听课状态，可以适时提问学生以提高他们注意力，并且加深学生对某些知识点或操作步骤的印象。这个环节要求学生在认真听完教师演示后要自己尝试操作完成，因此有助于培养学生的观察、倾听、记忆力、审美等能力。同时，模仿学习要求学生明确操作目的，理清步骤的先后，使其深深印在自己的脑海里，变成自己的知识和技能，为以后创作更多的新作品奠定基础。

2.5 制作水印，完成批量處理——培养学生自主学习能力和合作意识

新教育模式要求教师多给学生自主学习的机会，这样既可以培养他们解决问题的能力，又能暴露出学生存在的问题。对一些比较有难度或复杂的任务，可以让学生通过合作来完成。合作学习是指学生为了完成共同的任务一起交流合作，共同探讨研究的学习方式。在合作学习中，学生要明确学习目标，团结协作，互相辅助。

本环节教师先给学生展示一些带水印的图，然后分析什么时候直接添加文字，什么时候先制作水印再合成图比较好。接着，请学生网上去搜索如何制作水印并尝试同桌间合作完成。学生制作完后，先展示已交同学的作品然后请同学来演示完成。对一些制作出错误水印的作品做出解释，因为“新建画布”的时候，要用“透明”不是“白色”；保存格式是“png”，不是“jpg”；不能用动态文字。水印完成后，请学生将做好的图批量处理加水印完成提交。

本环节主要培养学生自主学习能力和合作意识。自主学习是指对个人来说要主动探索、发现、实践以获得新知。而合作学习更能调动学生的学习热情，发挥各自的学习潜能，提高学习效率。合作学习能使同学的能力得到互补，有利于最大程度地提高他们处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力。合作学习意在培养学生的集体荣誉感、合作意识。在这一过程中，教师要鼓励学生不畏惧错误，大胆表达自己的想法，展示自己

成果。

3 教学反思

学生对图片的美化编辑很有兴趣，但是一直停留在简单的美容修饰、换场景加饰品等。这两节课主要通过学生的自主学习、模仿学习、合作学习等激发学生的探究精神，培养学生的信息意识、问题意识、合作意识和创新意识，提高学生的审美能力、创新能力、自主学习能力、搜集处理信息的能力、分析解决问题的能力等。各环节的成果展示更加激发了学生的成就感，提高了学生学习的积极性和主动性。通过美图的学习，让学生充分体会到：生活中离不开信息技术，只要多观察、多探索、多研究、多合作，就能把事情做到尽善尽美。同时，对教师来说，每次的点评总结也是对自己教学能力的提高，教师应该不断思考研究，探索总结以改善自己的教学方法，提高自己的教学水平。

【参考文献】

[1]佟咏.照片记录生活应用宝献上图片制作攻略[J].计算机与网络，2016（23）.