高校高等数学课程体系的改革探索

胡燕林

【摘 要】高等数学在高等教育中占有非常重要的地位，随着我国经济建设的快速进行，要求高等学校培养大量高素质创新型人才，对高等数学教学提出了更高的要求，但当前高等数学教学现状与社会需求相脱节，必须要尽快采取有效措施进行改革。本文主要分析了高校高等数学课程体系改革措施，希望有利于推进高校高等数学教学工作的顺利开展。

【关键词】高校高等数学；课程体系；改革

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）10-0030-01

高等数学是高校一门重要基础课程，在培养当代大学生创新能力与思维能力方面发挥着重要作用。所以要求高校必须高度关注高等数学课程改革问题，但因为高等数学改革涉及内容较为广泛，在改革过程中面临着诸多问题。为了促进当代大学生的全面发展，帮助其树立终身学习的思想，改革当前高等数学课程体系迫在眉睫。

1 高等数学课程改革的意义

1.1 高等数学课程在高等教育中占有基础性地位

高等数学中包含着丰富的理论知识与研究方法，不但在不同学科解决实际问题中发挥着重要作用，而且有利于培养大学生的逻辑思维能力与推理能力，促进大学生空间想象力的发展，帮助当代大学生学会思考与计算。再有，高等数学还是大学生顺利开展后续数学研究的重要工具，在发展大学生创新能力与科研能力方面起着重要作用。所以，高等教育必须高度关注高等数学教学

工作。

1.2 高等数学教学中存在的问题

随着科学技术的飞速发展，我国涌现出大量新兴产业与交叉学科，而传统高等数学教材内容已与时代发展不相适应，不具备现代化数学理论新方法与新手段。高等数学课程一味强调基础概念的学习与掌握，要求学生掌握核心理论，解题步骤必须做到科学严谨，所以，在当前教学过程中，大多高等数学教师喜欢应用传统教学模式，不能充分发挥多媒体等现代化教学手段的作用，导致数学知识的学习过程过于枯燥乏味。最近几年，我国各地高校不断增大招生规模，大量高中生进入高校学习，导致相同班级内同时存在着文科生与理科生，在学习能力、接受能力等方面存在着诸多不同，相同的教师在相同的班级讲课，而有的学生能够轻易理解，但有的学生却感到学习困难。

2 高等数学课程教学改革措施

2.1 要及时改革教学模式

教师在高等数学课程改革中占有核心地位，教师在课堂教学中要始终保持高度热情，以积极向上的态度感染学生，以激发学生的学习欲望。在数学内容讲解过程中要随时观察每一位学生的表现，判断学生是否能够全面掌握所讲知识，针对教学内容与学生情况设计合理的问题，通过提问来掌握学生的学习情况，与学生开展丰富的互动与交流。高等数学内容较为抽象，为了帮助学生顺利掌握数学知识，为学生呈现形象直观的学习内容，教师要保证数学教学与学生生活密切联系。

2.2 要及时改革教学手段

学生是教学改革的主体，当代大学生要求展现自身价值，实现个性化发展，所以，传统教学模式已与时代需求不相适应，必须及时改革教学手段，吸引学生的注意力，才能与时代发展相适应，在高等数学教学改革过程中要积极引进丰富多样的教学手段。第一，多媒体技术，大量数学定义较为抽象，利用多媒体技术可以将抽象的、动态的数学概念呈现给学生，保证学生易于理解。第二，网络资源的应用。当前大学生人手一部智能手机，智能终端成为大学生的标配，高等数学教师可以有效借助这一特点，将数学教学扩充到大学生生活中。

2.3 要及时改革考核制度

培养学生的数学能力要同时兼顾各方面内容，不能完全凭借学生的数学考试成绩来判断一名学生的高等数学学习情况。所以，必须要尽快改革当前考核制度，做到客观、准确、全面地考核学生。不但要利用期终考试的方法，还可以结合大学生的平时作业情况、实验实习情况、数学学习中的态度、在课堂讨论中的表现、在学习过程中开展创新情况、掌握与应用高等数学理论情况等去全面评估一名大学生的高等数学学习。

总之，高度重视高等数学课程改革，可以使高等數学发挥更为突出的作用，开展高等数学课程改革是一项系统性工程，不可能在短时间内一蹴而就，只有在高校、教师、学生、社会等各方面的共同努力与合作下，才能推动高等数学课程改革的顺利开展。