浅谈高职数学教学中创新思维能力的培养

【摘 要】随着经济全球化的进程不断的发展，我国已经进入到了快速发展的时期，传统教学模式中培育人才的模式已经不能满足国家发展对人才的需求，所以国家对教育行业进行改革，优化教育模式与教育现状，以期在改善教育质量的基础上培育更多的创新型人才，为国家的发展贡献力量。在教育改革的过程中对于高职数学教育的重要性有了更深层次的认识。高职数学教学不仅可以有效的提高学生的逻辑思维能力，还可以提高学生的创新能力。

【关键词】高职数学教学；创新思维能力

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）16-0026-02

随着新课改的实施，更多的教育工作者认识到高职数学教学的重要性以及对学生的思维能力发展的重要性。但是当前的高职数学教学中存在一系列的问题，导致教学效果较低，难以实现对学生的创新能力和实践能力的培养。因此，教师应该依据数学教学中存在的问题以及学生的创新思维能力发展的需要进行教学的优化，在提高教学效果的同时提高学生的创新思维能力，促进学生的成长。为提高学生的创新思维能力，本文将当前高职数学教学中存在的问题进行研究分析，并基于此提出一定的优化措施。

1 当前高职数学教学中存在的问题

1.1 教师方面的因素

当前的高职数学教学中教学效果不理想，对学生的创新思维能力培养难以实现的原因较多，从教师方面看，教师在教学方式的选择时较为单一，不能依据教学内容与教学目的实时的调整教学方式。特别是在应用题的教学中，教师为了完成预设的教学进度就会在教学的过程中重视对于解题方法的教学，更多的采用讲授法，而不是通过对学生的引导，使学生通过创新思维创造解题的方法，并在不断的验证的过程中最终得到正确的解题方法。在学生思考与验证的过程中不仅可以使学生学到相关的知识，还可以培养学生的创新能力与逻辑思维

能力。

1.2 学生方面的因素

由于数学学科本身具有严密的逻辑性，导致数学学科教学与学习的难度较大，对学生的逻辑思维能力与创新能力有更高的要求，所以部分学生在学习的过程中就会感受到极大的压力，并且高职数学知识的学习对于学生基础数学知识的掌握有一定的要求，这也会导致学生的学习难度加大。在教学过程中学生就会由于学习难度较大而丧失对数学知识学习的兴趣，进而会产生退缩甚至放弃的行为，导致高职数学教学的难度进一步提高，同时无法实现对学生的创新思维能力培养的教学目标[1]。

2 高职数学教学中学生创新思维能力培养的策略

2.1 创造适宜的教学环境，提高学生的学习兴趣与学习主动性

在教学中教师的教学效果和学生的学习效果与教学环境是密不可分的，轻松愉快的教学环境可以提高学生的学习兴趣与教师的教学兴趣，并最终提高教学的效果，所以，在教学中教师的首要任务就是创设良好的教学环境。教师可以通过对教学环境的设置引导学生学习。而轻松愉快的教学环境最重要的组成要素就是良好的师生关系，在教学中教师与学生的地位是平等的，以朋友的身份相处，在传授知识的过程中要重视与学生的情感交流[2]。

2.2 鼓励学生不同的解题方法的提出

学生的创新思维能力更多的是在不断的实践与创新中得出的，在教学的过程中不能在学生对疑点及问题提出不同的解决方案时忽视甚至不理睬，这会导致学生学习的积极性与主动性降低，并最终使学生对数学知识的学习产生厌恶心理。所以，当学生对教学中的问题提出不同的意见与建议时，教师应该积极的对学生进行鼓励，促进学生思维的发散，有利于学生创新思维能力的提高。如在对函数习题进行讲解时，要求学生对不等式x2-7x+6<0的解集进行计算，大部分学生会通过利用数学公式进行计算，并最终得到不等式的解集是{x|1

2.3 保证数学教学方式的多样性

部分教师在教授数学时，由于数学知识本身具有的逻辑性与抽象性，导致教学难度的加大，所以部分教师在教学的过程中更多的会采用较为刻板的讲授法，系统的为学生讲授相关的知识，这就很大程度上限制了学生的创新思维与学习主动性的发挥，导致学生学到的是解题的方法，而不是解题的思路，所以之后学生一旦遇到有部分改变的题目就会难以自主的解决。在教学中教师应该充分的发挥学生的学习主动性与积极性，可以通过现代的教学教具实现教学方式的多样化与教学过程的趣味性，教师可以通过制作相关的教学课件将知识具体的呈现在学生眼前，使学生能够在实际的观察中进行学习。如可以通过动态的图示展示函数的图像。使学生掌握函数相关的知识并提高学生的创新思维能力[3]。

部分教学内容的难度较高，导致课堂教学难以完成教学任务，所以，在教学时教师可以利用计算机技术制作微课，将教学内容的重点以视频的形式在课前展示给学生，使学生通过初步的学习对教学内容有一定程度的了解，并可以给予学生一定的思考时间，可以充分的发挥学生的创新思维。

2.4 重视理论知识与实际生活的联系

创新思维能力的教学最重要的途径是理论知识与实际生活的联系。所以，在高职数学教学的过程中应该重视数学知识与生产生活的联系，教师应该在教授学生知识的同时指导学生应用已有的生活经验与知识相结合解决相关的问题。并且这种教学模式还可以在一定程度上提高学生学习知识的兴趣，提高学习主动性的同时提高学生的创新能力与思维能力[4]。

3 总结

通过本文的叙述可以看出，在高职数学的教学中由于教师、学生以及其他相关因素，导致了教学效果与学习效果的降低，同时难以满足对学生的创新思维能力与自主自主能力的培养，不能实现新时代对新型的数学人才的需求。所以，在今后的高职数学教学中应该重视通过各种教学方式对学生创新思维能力的培养。

【参考文献】

[1]李江红.高职数学教学中创新思维能力的培养初探[J].办公室业务，2018（7）.

[2]胡芬.高职数学教学对培养学生创新思维的现状研究[J].求知导刊，2017（9）.

[3]陈翠琴.浅谈高职院校学生创新能力的培养[J].当代教育实践与教學研究，2017（08）.

[4]杨小红.试论如何在数学教学中培养学生的创新思维能力[J].教育现代化，2018（16）.

【作者简介】

唐玲（1992～），女，汉族，安徽安庆人，助教，硕士研究生学历，数学专业，研究方向：运筹学与控制论。