中学生英语自主学习能力的培养

谢慧

摘  要：要想做好“立德树人”教育目标下的中学英语教学，至关重要的就是要不断创新教学模式，特别是要进一步强化自主学习模式的应用。该文对自主学习模式在中学英语教学的应用问题进行了研究，在简要分析自主学习模式应用价值的基础上，重点分析了存在的问题，并提出解决对策。

关键词：中学英语  自主学习  能力培养

中图分类号：G633.41                              文献标识码：A                         文章编号：1672-3791（2019）03（b）-0153-02

随着我国教育改革的不断深化，如何更有效地培养学生的综合素质，特别是发挥学生的主体作用，使学生具备较强的自主学习意识和学习能力，是中学英语教学改革的方向。这就需要更加高度重视自主学习模式的运用，既要发挥教师在中学英语教学中的主导作用，也要发挥学生在中学英语教学中的主体作用。尽管从总体上来看，绝大多数中学教师在培养学生自主学习能力方面给予了一定重视，但仍然存在一些不到位的方面，需要采取更加有效的措施认真加以改进，使中学生英语自主学习能力得到显著提升。

1  中学生英语自主学习能力的培养价值

通过培养中学生英语自主学习能力具有十分重要的价值，可以使学生在学习的过程中不断进行拓展，特别是能够使学生整理、运用、研究、分析英语知识的意识和能力有所提升，进而可以使学生的英语核心素养得到加强;同时不仅可以使学生英语知识得到拓展，而且也能够使学生探究意识、学习能力等都得到进一步提升，学生不仅可以掌握更多的英语知识，而且也会了解更多国外文化，对于培养学生持续学习英语的能力具有重要支撑作用。

2  培养中学生自主学习能力的制约因素

2.1 培养理念缺乏创新

理念是行动的先导。对于在中学英语教学中应用自主学习模式来说，至关重要的就是要创新应用理念。但目前一些教师在应用自主学习模式的过程中，还存在应用理念缺乏创新的问题，比较突出的就是一些教师不注重“以人为本”，缺乏对学生积极性、主动性和创造性的发挥，导致自主学习模式在自主性、互动性、效能性等方面不够到位。比如在阅读教学的过程中，教师缺乏对学生的有效引导，教学之前没有对学生自主学习进行科学的安排和设计，导致学生对阅读内容缺乏理解，而且在思路以及应用方面缺乏有效融合等。还有一些教师在培养学生自主学习能力方面缺乏有效的调查和分析，还没有从学生的实际情况入手采取有针对性的培养思路，导致培养中学生的自主学习能力受到限制。

2.2 培养方法不够多元

自主学习至关重要的就是要体现学生的价值，因而必须培养学生的学习兴趣以及自主学习能力，需要不断创新应用方法。当前有一些中学英语教师在应用自主学习的过程中，尽管体现了学生的“自主性”，但在具体的教学过程中缺乏对学生的有效把握。比如一些中学英语教师在培养学生自主学习能力的过程中，还没有进一步健全和完善相应的方法策略，特别是没有将自主学习与合作学习进行有效的融合，尽管学生能够进行自主学习，但在培养学生合作精神方面不够到位。再比如，还有一些教师没有将培养学生自主学习能力与激励教学、互动教学、生活化教学、游戏化教学等多元化的教学方法进行系统的应用，导致学生自主学习意识不强，进而影响学生自主学习能力的培养。

2.3 培养体系不够完善

健全和完善的自主学习应用体系，对于促进自主学习取得更好的成效具有十分重要的支撑作用。目前一些教师还没有深刻认识到自主学习的极度重要性，没有将其作为落实“素质教育观”和“立德树人”教育目标的重要战略性举措，因而对自主合作学习缺乏深入的研究和探索，“主线意识”不强，自主学习只是教学的必要补充，学生的主体作用无法得到有效发挥。比如很多教师没有对自主学习进行深入研究，在教学设计方面还没有进行有针对性的设计和优化，导致自主学习具有一定的随意性，很多时候都是通过“二分教学”的方式进行，只是将教学剩下的20min交给学生，根本无法起到积极作用。由于一些教师在培养体系建设方面比较薄弱，也会对中学生英语自主学习造成一些不良的影响，需要引起教师的高度重视。

3  培养中学生自主学习能力的优化对策

3.1 创新培养理念

尽管自主学习是一个老生常谈的问题，但也是一个常变常新的课题，这就要求中学英语教师在具体的教学过程中，一定要运用科学的教学思路，努力使其取得更好的成效。这就需要教师在具体的教学过程中，一定要深刻认识到培养学生自主学习能力的极端重视性，从培养学生自主学习意识入手，不断强化学生的综合素质。比如在开展课堂教学的过程中，教师可以采取“对分课堂”的方式进行教学，在对基础知识进行讲解之后，应当将剩余至少一半的时间交给学生进行自主学习，不断培养学生的自主学习意识。创新中学生自主学习培养理念，还要更加高度重视培养学生的积极性、主动性和创造性，特别是要运用生活化的教学模式，不断强化学生的自主意识，比如教师在教学的过程中可以与学生一起进行互动，共同研究和探索教学涉及到的内容等，可以使学生的自主学习能力逐步得到培养。

3.2 优化培养方法

為了能够培养学生的自主学习能力，应当高度重视对学生的教育和引导，使学生认识到自主学习既是学习方法，也是提高中学英语成绩和水平的重要渠道，使自主学习成为一种学习习惯。这就需要中学英语教师在开展教学活动的过程中，一定要在构建更具有多元化的教学方法方面狠下功夫，努力提升培养效果。教师在具体的教学过程中，应当更加高度重视各种教学方法的有效融合，特别是要运用系统思维，强化教学工作的针对性，比如在课堂教学的过程中，教师可以运用“思维导图”的模式进行教学，并且将多媒体PPT或者希沃白板技术作为辅助教学工具，发挥PPT的演示功能，从单词、词组、句子至中心思想等方方面面进行系统的融合，在此基础上要引导学生根据自身的实际情况以及对知识的掌握和了解程度，自己学会制作“思维导图”。教师还可以将生活化教学与培养学生自主学习能力紧密结合起来，比如在开展作文教学的过程中，教师可以引导学生在生活中学会积累，同时也要引导学生多阅读英文书籍等，当学生英语基础达到一定程度之后，自主学习能力就会得到大幅度提升。

3.3 完善培养体系

要想在中学英语教学中更有效地应用自主学习模式，就要更加高度重视自主学习模式应用体系建设，重中之重的就是要牢固树立“主线”思维，将自主合作学习作为教学的一条主线，一以贯之地进行应用。这也需要教师一定要更加重视课前、课上、课后教学活动的有机融合，使学生在3个时间断都能够得到不同的学习和锻炼，进而使他们进一步深化对自主学习的认识。比如对于课前教学来说，教师应当引导学生对生词、句子等进行自主学习，同时还要利用信息化手段查阅更多与阅读内容相关的资料，加深理解和认识。

4  结语

综上所述，培养中学生英语自主学习能力，不仅有利于促进中学生英语核心素养的提升，而且对于改革中学英语教学具有重要的价值。这就需要在开展英语教学的过程中，广大英语教师要着眼于培养中学生自主学习能力，积极探索更加科学和完善的教学策略，特别是要运用系统思维和创新理念，坚持问题导向，着眼于解决存在的问题，重点在创新培养理念、优化培养方法、完善培养体系等方面取得突破。

参考文献

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