基于双创构思的高职水利类《工程地质与土力学》课程设计与实践

温爱存

（甘肃林业职业技术学院，甘肃 天水 741020）

高职教育的目标是培养基础扎实、技能精湛、身心健康、素质全面、特色鲜明的高技能人才。近年来我国高职院校在课程改革与建设中形成了较为先进的教育理念，但因为诸多因素的影响，导致课程教学和职业能力脱节，水利类课程内容不能满足产教融合的特点，因此高职院校课改任务迫在眉睫。

1 课程性质与作用

本课程是高职院校水利工程专业的一门专业核心课程。本课程以《水利工程制图》、《工程力学》、《水工建筑材料》等课程为前导课程，后续课程是《水工建筑物》、《水利工程施工》等。通过本课程的学习，使学生会阅读工程地质勘查报告，能对水利工程中常见的工程地质问题进行分析、评价、处理，能进行土体的渗透、变形、强度等问题的分析，能解决水利工程施工中常见的一般工程实际问题。

2 课程设计

2.1 设计理念

课程以培养学生能力为核心、以对口就业为目标、以行业需求和职业标准为准则，提升学生创新创业实践能力，动手操作的技能应用能力，适应水利、测绘、地信等企事业单位工程地质项目和水利工程建设岗位的要求。做到人才培养和岗位需求一一对应，解构重构设计整合课程内容，使学生边学边练边做，最终掌握课程所要求的基本职业能力。

2.2 设计思路

工程地质与土力学课程的设计思路是把理论知识构建的学科性课程模式，调整为以职业能力为主，以教学链技能链就业链为线索设计课程内容，以施工流程组织教学环节的职业教学模式。

3 教学目标

通过工程地质和土力学的学习，使学生对水利工程和水文地质中常见工程地质问题进行简单评价与处理，能解决水利工程施工中常见的与土有关的一般工程实际问题。并能正确处理和合理利用自然地质条件，熟练掌握各种工程地质勘查的要求和方法，解决设计和施工的相关工程地质问题，从而在以后的工作中能够正确处理工程与地质环境问题。同时培养学生分析问题和解决问题的能力、创新创业的职业规划能力、水利工程技术人员的基本职业能力。

4 课程内容和要求

见表1。

5 实施建议

5.1 学生基础能力

课程开设前学生应具有基本的数学计算能力；具有数理统计知识和统计分析能力；具备基本的测量知识和测绘能力，具备一定的计算机应用能力和小流域外业勘查基本能力。

5.2 教学方法与手段

在教学中，以“课练结合、产教融合”为主，灵活采用多媒体教学、案例教学、边讲边练等教学方法，做到立体化教材的有机融合，实现边讲解边操作的一体化教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的创新创业能力和自主学习的能力，树立终身学习理念。

充分利用多媒体技术、网络技术、影像技术等现代化的教学手段，增加教学的信息量，为学生自主学习、在线自测提供条件。多给学生介绍新技术、新工艺、新设备发展趋势，培养学生参与社会实践的创新创业能力。

5.3 教学资源开发与利用

表1 课程内容和要求

可开发并应用一些直观形象的挂图、幻灯片、录像片、视听光盘、网络课件、微课视频、资源共享课程，以调动学生自主学习的积极性、主动性和创造性。开发基于生产过程的实训手册。模拟仿真场景，开发基于生产任务的校内综合实训项目，提升学生职业技能水平。搭建教学链就业链的产教融合平台，充分利用水利、测绘、工程地质、建设监理企业资源，满足学生单项实训、综合实训，仿真实训、顶岗实习和毕业就业“五位一体”的需要，反馈调整改进优化教学内容，从而实现不断提升学生职业能力。