构建高效课堂 凸显数学魅力

付素

摘要：随着新课程改革的实施，对高中数学课堂教学提出了更新更高的要求。尤其是高中数学课堂，在领导、教师、学生和家长的心目中，数学的非常重要的一门学科，学生要投入更多的时间和精力来学习高中数学，可是并不是学生投入大量的时间和精力后，数学成绩就一定能够提高。这就说明教师的教学方法和学生的学习方法非常重要。那么，如何在紧张的高中学习生活中，让学生高效的学习。我们知道，高中学生的学习紧张，压力大。所以，作为高中数学教师我们要在高中数学课堂教学中狠下功夫，要让学生能够在有限的时间里最大限度的学到更多的知识，在数学课堂上，掌握需要所学知识，提高课堂教学的效率。下面我就根据自己的教学实践来谈谈构建高效数学课堂的策略。

关键词：高中数学;高效课堂;教学策略

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）15-0007-01

高中数学在高考中占有很大的分值，高中学生也会投入大量的时间和精力，所以作为高中数学教师首先我们在思想上要重视高中数学的教学，同时要引导学生同样高度重视高中数学的学习，思想上足够重视，才会有更针对性的行动，效果才会更加显著。

1.营造和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣

在紧张的高中学习中，教师和学生都在争分夺秒的工作和学习着。尤其是学生他们不想浪费一分一秒，他们把课间休息的时间都利用起来了，把课间的时间压缩到最短。课间时候他们都在刷题，背单词，记古诗等等。总之，学生在利用所有可以利用起来的时间，分秒必争的学习着。他们的神经是紧绷的，心情是沉重的。我们都明白，如果一个人总是处于紧张的状态下，人会非常累的，而且学习效果也是不太好的。所以，教师要放下架子，多和学生交流，平等对待每一位学生，多关心学生的生活和学习，和学生成为朋友，使学生能够敞开心扉和教师谈心，教师可以了解学生的思想动态，及时对学生进行引导，同时还要给学生营造和谐轻松的学习氛围，让学生能够放松心情，在教师的引导下，积极参与到课堂教学中，积极思考，主动探究，主动提出自己的见解，和教师探讨、交流。这样就可以激发学生的学习兴趣，使学生感到高中数学课堂的轻松、和谐的学习氛围，从而增加学习数学的兴趣和热情。兴趣是最好的老师，只要学生对高中数学的学习产生了兴趣，他们就会有无穷的学习动力，学习的潜力也会被挖掘出来，学习效果会有很大的提升。

2.创设教学情境，激发学生学习的积极性

大多數学生认为，高中数学是比较难学生的一门学科，很多学生对高中数学的学习有恐惧的心理。诚然，高中数学知识的难度和深度都有大幅度的增加，可是高中数学在高考又占有很大的比重，教师和学生是不能忽视高中数学的学习的。由于学生对高中数学的惧怕心理，会使学生对数学的学习产生心理负担。为了尽量避免这样的情况发生，高中数学教师就要增加课堂教学的艺术性，根据不同的教学内容，创设合适的教学情境，从而增加数学课堂的趣味性和吸引力。比如在学习“异面直线”时，教师可以创设这样的教学情境，教师先提出问题“两条直线的位置关系有几种呢？”大多数同学会回答“两种。”教师不要急于给出答案，可以继续提出问题“哪两种”。他们再次回答“平行和相交？”。此时教室里的气氛轻松、融洽。此时同学们会感觉到这节课原来这么容易呀！他们会对接下来的内容产生浓厚的兴趣了。这样教师在同学们都认为有百分百把握答对的时候，给予否定，并提出不同的意见，“同学们的答案是错误的”“啊，为什么呀？”这样可以利用学生的求胜的心理，吸引学生认真认真听教师讲解，这时教师在把提前准备好的长方体拿出来，让学生仔细观察，并且找出长方体中既不平行又不相交的直线，这样的教学，极大的激发了学生的学习积极性，同时还使学生深刻体会了“既不平行又不相交”的含义，对“异面直线”概念有了很深刻的理解，对数学课堂也产生了浓厚的兴趣和积极性。

3.重视学习方法和技巧的指导，提高学生的学习效率

高中数学的教学目标是明确的，就是要让学生熟练掌握知识要点，并能够灵活运用这些知识。但是高中数学知识点繁多，难度也大，因此学好高中数学是需要学生掌握一定的方法和技巧的。所以教师在日常教学中，要重视对学生的学习方法和技巧的指导。教师要引导学生对学过的知识进行归纳和总结，逐步培养学生的归纳总结的能力。否则，这些知识点就像是一盘散沙一样。所以，及时对所学知识的归纳和总结是不错的学习方法之一。这样可以加深对知识点的理解，能够对知识点灵活运用，并能举一反三、学以致用。例如：我们学习的算法循环语句，主要是解决求和型和求积型循环，理解了这一点就变得容易了，然后我们在做此类题时就只需要套模式，就变得很容易了。

4.运用信息技术，支撑生活化教学

在高中数学课堂教学中运用信息技术，可以更好地开展生活化教学，教师能给学生展示生活事例，引导学生把教学内容与现实生活联系起来，帮助学生利用生活经验理解数学知识，提高学习效率。如在教学《立体几何》时，教师应引导学生从不同角度看待几何体，掌握直观图和三视图。仅依靠教材中的图画，思维能力较弱的学生是无法切实掌握三视图的，而教师也很难在黑板中形象地画出三视图。此时，教师可以利用信息技术，开展生活化教学，先展示教学楼的直观图，让学生把教学内容与熟悉的事物联系起来，然后再展示从不同角度观察教学楼的图片。在信息技术的直观演示下，学生会发现从不同的角度观察教学楼，结果竟然大不相同。教师利用信息技术，把立体几何的知识与学生熟悉的事物相联系，引导学生思考和学习，有效培养了学生生活化学习的意识。

总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高高中数学课堂教学质量，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，形成热烈的学习气氛，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计教案，注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识、培养能力的目的，收到事半功倍的效果。