中职机械专业教学中信息化技术的探索与应用

2019-06-17薛立忠

职业 2019年6期

薛立忠

关键词：中职机械专业信息化教学

2019年2月13日，国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》中强调了改革开放以来职业教育对我国经济社会发展所做出的贡献，更是提出了“没有职业教育现代化就没有教育现代化”。在现代职业教育中，信息化技术的应用对于推动职业教育现代化，提高学生的学习积极性，提升中职学校的教学质量非常重要。而机械专业作为中职学校广泛开设的专业，其专业课程中的许多知识点都非常抽象难懂。因此，探索信息化技术在中职机械专业教学中的应用具有非常重要的意义。

一、信息化教学的内涵与意义

1.信息化教学的内涵

信息化教学是一个非常宽泛的概念，是在教学过程中将现代化的信息技术与教授的知识相结合，以信息技术作为辅助手段，达到更好教学效果的一种教学方式。通过这种方式，可以使教学内容更加形象，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。

2.信息化教学的意义

当前社会，科学技术飞速发展，不断有大量新的信息化技术涌现出来，这为教学方式的改变创造了机会。如果固守传统的教学方式，必然会与整个社会的发展脱节，所以要求教师必须与时俱进，不断地更新自身的知识和教学方式。首先，采用信息化技术，通过图片、文字、视频、动画等手段相互结合的方式，可以使课堂内容更加直观的呈现给学生，避免了教师大量的书写板书，提高了上课的效率;其次，一些原理性的知识点，如果只通过教师进行讲述，学生很难理解，即使通过实物演示也无法有效地把关键的知识点讲清楚，通过采用Flash动画、三维软件进行模拟，教师可以更加有效地把教学中的重点和难点讲清楚，学生也更加容易理解;再次，通过采用信息化的教学平台以及邮箱、QQ、微信等方式，学生学习过程遇到问题可以及时反应给教师，增强师生之间的互动，同时教师可以更加便捷地了解学生的学习情况，及时对授课进度和授课内容进行调整，使教师与学生之间的交流更加方便，师生之间的情感进一步加深。

二、中职机械专业教学中现存的问题

当前，我国已经是世界第一的制造业大国，但是距离制造业强国还有一定的距离。中职学校担负着为国家培养生产一线的实用型人才的使命，机械专业能否培养与社会发展相适应的合格人才对中职学校实现这个使命具有非常重要的影响。然而，随着中职学校的办学规模越来越大，学生越来越多，各个学校机械专业的办学水平却是参差不齐。笔者通过调查和分析，发现中职机械专业教学中的存在的问题主要有以下几个方面。

1.学生厌学情绪高，教学效果较差

中职学校的学生文化基础普遍比较薄弱，不太爱学习，一些教师在进行机械专业课程教学时仍然采用传统的教学法，进行“填鸭式”的教学;面对机械专业课程中这些枯燥的定义、原理、计算公式，学生没有兴趣，厌学情绪高，学生学习的效果较差。

2.重视实训练习，轻视理论知识学习

在学习过程中，学生普遍重视实训课程的学习，轻视理论知识的学习。一些学生甚至认为实训课是主课，而专业基础课是副课，学好实训课就可以了。然而，如果没有理论知识进行支撑，实训课的教学质量就会大大降低，造成教学时间和实训设备的浪费，培养出来的学生也是只会操作而不明白为什么这样操作，也不符合社会的需要，对学生的长远发展没有好处。

3.各个知识点相互独立，缺乏联系

目前，中职学校机械专业的教师进行教学时大多采用模块化的教学方式，各个知识点相互独立，彼此之间缺乏联系，学生掌握的知识比较零散，缺乏联系。例如，在机械基础专门课程学习时，教师分别会讲解带传动、链传动、齿轮传动、摩擦传动等传动方式的组成、工作原理、优缺点等内容，造成学生的记忆量很大，即使都记忆下来了，也无法根据实际的工况，选择最优的传动方式，所学的知识缺乏有效整合。

4.部分教师缺乏学习信息化教学方法的积极性

在機械专业教学中，部分教师依然在采用传统的教学方法，缺乏学习信息化教学法的积极性。信息化教学方法多种多样，需要教师抽出一定的时间进行专门的学习和钻研，部分教师思想上不够重视，缺乏学习的主动性，不能与时俱进。

5.缺乏进行信息化教学的配套设施

部分中职学校缺乏进行信息化教学的配套设施，大多数学校虽然配备了电脑和投影仪等硬件设施，但是使用频率并不高，学校在软件方面的投入还很欠缺。

由以上分析可见，教师要根据学校、学生和课程的具体情况，不断对教学方法进行创新，适应社会对于教师新的要求，积极地通过信息化教学方法来促进学生提高学习积极性，提升教学效果。

三、中职机械专业教学过程中信息化技术的运用措施

随着互联网技术的飞速发展，教师们可以非常方便地从网络上进行查找所需要的信息资源，但是同一个主题经常会搜索到很多的资源，这就需要教师们进行合理的选择，并且对相关的资源优化整合，以便与课堂教学的课题相适应。怎样有效将信息化技术科学合理地运用到实际教学中，是目前教师们普遍所面临的问题。中职机械专业教学中信息化技术的运用主要可以从以下几个方面做起。

1.通过信息化技术，激发学生的学习兴趣

中职机械专业的学生学习的专业课程有很多，这些课程专业性很强，如果在第一节课学习的时候无法激发学生的学习兴趣，就会严重影响学生学习的积极性，甚至影响课堂教学的氛围。例如，在学习汽车发动机的构造和原理这门课程时，采用传统的教学方法，学生很难有兴趣，学生很容易从一开始就产生厌学情绪。教师可以从网络上下载“汽车百年”的视频，挑选相关内容给学生进行播放，并且穿插进行讲解，让学生从了解汽车的发展历史、汽车发动机的演变以及国内外汽车的发展现状开始学习，激发学生的学习兴趣。采用信息化技术，可以在潜移默化中对学生进行影响，学生有了学习的积极性，课堂气氛自然变得活跃起来，学习也更加容易取得好的效果。

2.通过信息化技术，提高教学质量

中职机械专业的专业知识内容非常多并且抽象复杂，采用传统的教学方法无法形象具体把所要教授的内容呈现给学生，学生很难完全理解教师讲解的内容。教师通过深入研究课题，在网络上查找资源，制作PPT课件、Flash动画，进行三维软件模拟等信息化技术，可以将课题内容更加形象直观地展现给学生，有利于学生充分理解知识点，提高课堂教学质量。例如，在讲解“轴组的装配”这一节内容时，采用传统的教学方法直接给学生进行讲解或是教具演示，学生都无法看清轴组上各个零件之间的装配关系，弄不明白零件之间的配合要求。通过制作PPT课件并把轴组的装配制作成动画形式进行播放，学生就能把装配关系看得更加清楚，配合SolidWorks等三维软件进行模拟装配，学生会更加有兴趣，教学的质量也可以得到提升。

3.通过增强现实技术（AR），提升教学效果

增强现实（AR）是一种新的技术，可以使人们在现实环境中看清楚要虚拟的对象，对模型进行旋转、缩放、剖切等操作，便于人们观察和研究。增强现实技术为教师们进行教学活动提供了一种全新的表达方式，将这种技术引入中职机械专业枯燥无味的专业知识学习中，非常有利于教学效果的提升。目前，中国劳动社会保障出版社出版的《机械制图（第七版）》《机械基础（第六版）》等中职机械类教材中已经使用了这项技术，给广大教师提供了一种全新的体验。例如，教师在进行机械制图这门课程中“剖视图”这一节内容的教学时，通过让学生使用手机扫描教材中带有AR图标的图形，图形的三维模型就会呈现在手机上。教师可以引导学生对虚拟的三维模型进行剖切等操作，学生可以更加清晰的对零件的剖切面形态进行观察。教师在教授剖视图的画法时，学生就更加容易理解。采用增强现实技术（AR），增加了课堂教学的趣味性和师生之间的互动，有利于提高课堂教学的效果。

4.通过信息化技术，节约教学资源

实训课程是培养中职机械专业学生综合能力的重要课程，通过实训课的学习，学生可以加深专业知识的理解，锻炼操作能力，尽快地熟悉自己以后从事的职业。开展实训课教学，学校需要配套非常多的教学设施和教学设备，而有些设施和设备使用频率并不高，如果大规模配套会造成教学资源的严重浪费，通过使用信息化技术可以很好地解决这个问题。例如，在进行“汽车发动机拆装”实训教学时，因为直列式发动机应用最为广泛，学校需要配套大量的发动机供学生进行拆装练习，而V型发动机和对置式发动机适应的较少，学校可以进行少量配套。教师可以通过汽车维修仿真软件，指导学生使用仿真软件练习V型发动机和对置式发动机的拆装，这样即节约了学校的教学资源，也可以使学生掌握的知识更加全面。