浅议商校学生创业基地的建设

梁伟玲

关键词：商校  人才培养模式  创新

建设教育强国是中华民族伟大复兴梦。深化教育改革，办人民满意的教育，是党的十九大明确提出来的。2019年是我国成立70周年，在这新的历史征程上，将会有新的发展与机遇，也会有新的风险与挑战。这为中职教师在新时代不断推进职业教育与教学改革，培养高素质专业技能人才指明了前进的方向。

中职教育是为社会培养大量具有一定专业技能的实用型人才。这些高素质技能型人才能够在生产、服务、管理第一线为社会创造价值。中职学生不仅要打好坚实的文化理论基础，还要熟练掌握专业技能，以便其在未来的就业岗位施展才能。

国务院提出：“认真贯彻党的教育方针，加强爱岗敬业、诚实守信、服务群众、奉献社会的职业道德教育，加强职业能力教育，注重培养受教育者的专业技能、创新精神和创业能力，培养一批高素质和实用人才。”根据此精神，中职学校要在人才培养模式上进行改革和创新。创新是国家兴旺发达的不竭动力和源泉，是国家发展文化软实力的重要保证。当今科技飞速发展，新时代更需要提倡和培养学生的创新精神和创业能力。这是中职学校人才培养的重要使命，是推动创新型国家建设和实施素质教育的体现。

一、双桥学生创业坊简介

笔者学校专为各专业学生搭建了一个创业孵化平台——双桥学生创业坊，以创业教育双桥模式来培养如会计、市场营销、美术等专业的学生。 双桥学生创业坊是本校学生创业实践基地。准许进入创业孵化基地的企业其中一种为校内模拟企业，即满足中职学生创新、创业需求而组建的，暂时还未在工商行政管理部门进行登记的模拟性质的企业。

为鼓励和培养学生创新精神，大力鼓励学生自主创业，学校投资建设学生创业坊即创业孵化基地，为学生初始创业提供办公场地、交易场所、创业培训、经营管理等服务，为推动在校中职生创业营造良好环境，也为学校创新教育注入一股清泉。

“创业教育雙桥模式” 是指学校设立校内的双桥公司。通过双桥公司这个创业孵化平台，学生利用这个孵化平台中的“格子铺”“代理记账”模块，真实地进行自主经营、自负盈亏的一种创业实践教育模式。该模式不仅可以使中职学生产生浓厚学习兴趣和培养创业意识，而且能够大大激励与提高学生学习欲望，培养中职生的管理能力、理财能力及动手能力，更好地培养中职生创新创业能力和抗挫折的能力。中职生创业不是一帆风顺的，没有良好的抗挫折的能力，没有坚强的信心来支撑和科学方法的指导，是无法成功创业的。这种模式还可以培养师生之间的良好互动，增加学生的成就感。

双桥学生实习公司成立于2009年6月，至今将近十年时间。公司主要业务是代理记账和管理格子铺，全部事项均由学生进行经营管理。学生通过代理记账和经营格子铺的模式进行自主创业实践。学生利用双桥公司业务中的“格子铺”这个孵化平台模块进行真实的店铺商品经营，体会创业者的酸甜苦辣，从而掌握创业的技能。

二、创业基地建设和管理的问题

双桥公司业务中的“代理记账”这个孵化平台模块，使财经类的学生利用孵化器平台接触到真实的代理记账业务，使学生掌握会计师事务所、代理记账公司代理记账技能。双桥创业创新教育模式符合当前国家提出的“大众创业，万众创新”要求，从成立至今培养了600多名“小老板”，100多名会计员，取得较好的社会效益。虽然笔者学校的学生创业坊自开办以来取得了良好的社会效益，但是该创业孵化基地的建设和管理上还需要进一步改进，主要有以下三个方面。

1.创建目标定位不够明确

在搭建双桥公司创业坊这个创业孵化基地时，没有认真思考由谁来创业，因何目的服务，没有明确的发展规划，把学生校园创业和参与社会实践当成了主要任务，误认为这样就可以培养中职生拥有创新精神和创业意识，使双桥创业坊的学生创业项目出现了示范性弱等问题。

2.招商缺乏秩序，造成部分资源浪费

许多中职学校在搭建中职生创业孵化基地的初衷，原本是为在校中职生提供创业实践机会，主要针对在校和毕业学生进行招商，对学生创业项目的创建和创新性要求偏低，导致一些卖服装、零食、杂货等小商品的店，也进入孵化基地。它们往往为了享受对在校学生创业的优惠政策而来。这些店铺往往缺乏有效的市场竞争力，占用了中职学生创业孵化基地的有限资源。这些小店铺的店主由于没有品牌经营意识，所以其经营时间不长，缺乏持久的生命力。

为降低投入成本，许多中职学校的创业孵化基地都是建在自己校园里和校园周边地区，由于经营服务区域受限，导致其服务对象单一、市场服务面狭窄，很难通过经营服务形成自身的品牌影响力。

三、建议及意见

为了使中职学校学生创业孵化基地在管理上创新并持久得到发展，根据上述存在的问题，笔者提出几点建议。

1.充分利用有限资源，强化学生创业店铺的企业化运作模式

中职学生创业店铺孵化基地应以企业化运作为依托来进行管理，强化企业管理模式，加强对创业店铺员工的一体化管理，增强创业店铺员工的凝聚力和战斗力。

2.中职生校园创业孵化基地应顺应市场发展方向，打造自身独特的品牌

创业孵化基地建设要顺应社会大众服务需要，为降低创业企业投入成本，可以寻求多方合作，从而打造有相互依托的创业企业孵化场所，形成自身独特的创业孵化的品牌效应，让更多创业项目向创业孵化基地集中。

3.加大力度对基地软环境的投入，为在校学生和社会提供全面细致服务，为培养创业人才铺路

在中职生创业孵化基地硬件设施建设上，提供“场地+商机+专业导师”三位一体个性化服务，可以为初始创业项目者提供半年期以上的免费办公场地，让中职生在创业上减轻经济上的压力，从而轻装上阵。中职学校可以通过开办创业训练营，帮助初始创业者寻找创业商机。聘请来自各行业协会专家和企业家来校做创业导师，利用其丰富的工作和专业经验，协助初始创业者顺利完成项目团队的组建，并对公司架构、市场定位、商业模式等进行全程跟踪专业指导，使中职生创业孵化基地的团队更具有持久生命力和市场竞争力。

4.为加强对创业孵化基地的创新管理，应设立中职生创业孵化基地管理处

管理处成员可以由校领导、团委、教务处、学生科、财务科、总务科分管领导等组成，下设办公室在校团委。创业孵化基地的日常管理由中职生创业孵化基地管理处办公室负责。该办公室成员可以由校团委及学生会干部组成，由管理处直接指导开展工作。其创业孵化基地的业务指导工作可以由中职学校不同专业的优秀教师及企业家组成。

5.明确入驻中职生创业孵化基地的条件、申请程序与退出的管理办法

申请进驻创业孵化基地的基本条件包括：学生创业公司负责人及其成员必须是本校全日制在校生（二、三年级学生优先，刚进校的第一学期新生原则上不允许创业）;学生创业公司的法定代表人能够正确解决工学矛盾，专业学习成绩在班级排名50%以上，具有较高的文化素养，懂企业经营管理政策，重信誉，在校学习期间无补考、无违纪行为，在商业行为中无强买强卖现象，能够自觉接受管理处的管理和监督;入驻创业孵化基地需要提交入驻创业孵化基地申请书、商业计划书、公司相关管理制度、公司章程及项目负责人及相关经营人员简历、学业成绩及身份证明复印件等材料，并附上个人、家长承诺书及其相关身份证明复印件。

中职生创业公司合同期满，经管理处审核后即可退出，同学之间不得私自转让，应统一由管理处收回相关营业证件;其经营物品等由创业公司的同学自行处理，学校配置的办公用品等应保质保量归还学校管理处。

创新是职业教育发展的源泉，是职业教育发展的驱动力。唯有中职学校创业孵化基地的管理创新和制度创新，促使中职学校学生创业孵化基地管理更加规范，制度更加创新，校内资源得以最优化的进行配置，才可以促使中职学校学生创业孵化基地不断发展，在旧中求新，在新中求变，在创新中求发展。相信在新时代中国特色社会主义思想的坚强指引下，我们已经具有战胜一切困难的勇气和最强的信心，唯有搏击未来，才可以延续辉煌，为职业教育与社会发展做出应有的贡献。

参考文献：

[1]陈拥贤.湖南农村职业教育发展研究[J].长沙：湖南科学技术出版社，2008（5）.

[2].阳立新.大学创业孵化基地建设探讨[J].合作经济与科技，2015（11）.

[3]魏瑞合.职业学校素质教育的内涵与实践[J].教育教学论坛，2014（24）.

（作者單位：广东省商业职业技术学校）