实施诚信评价培育诚信品质

诚实守信是中华民族的传统美德，是每个公民必须具备的道德素质，早在春秋时代思想家孔子就提出“民无信不立”的思想。对个人而言，没有诚信就无以立身，对社会而言，没有诚信就无从进步。步入21世纪，随着地球村的出现，世界各国联系越来紧密，诚信成为个人品质的决定性因素。建立科学的学生诚信评价已成为学校教育的重要课题。

一、明确诚信评价内容

根据小学生道德发展的特点，构建符合小学生特点的诚信评价机制十分必要，因为它可以引导学生关注个人诚信这一问题，并按照诚信的具体标准规范自身的言行，以此养成诚信的意识和习惯。

1.以诚信问题为抓手，把脉诚信维度

学生进入小学后，会遇到各种不同性格、不同学习水平、不同家庭背景的同学，学生之间的交往变得频繁了，频繁的交往中自然会涉及各种诚信问题。所以，了解、把握学生在诚信方面存在的问题变得尤为重要。一年级新生入学前，学校要求班主任对每个孩子家访，初步了解学生的家庭情况。在此基础上，观察学生的在校表现，并进行统计分析，最终发现小学生的诚信问题大致可以分为：学业诚信问题、工作诚信问题、经济诚信问题、生活诚信问题。学业诚信与生活诚信问题是学生面临的常规诚信问题，工作诚信问题是学生在班级各项服务工作中出现的诚信问题，经济诚信问题是学生在使用零花钱时出现的问题。明确了学生在各种情境中容易出现的诚信缺失现象，以问题为导向，建立有针对性的诚信评价维度，能使诚信评价达成更好的育人效果。

2.以诚信序列为评价内容，明确诚信方向

华泰小学以“点亮每一个孩子的心灯”为教育理念，结合学生身心发展实际，以体验教育为途径制定了学生诚信评价的具体内容。诚信序列具体分为“学业诚信”“工作诚信”“经济诚信”“生活诚信”。学业诚信是指学生在学习中所表现出来的言行一致的品质，不欺骗，不违约，严格执行，践行约定，比如及时完成作业、考试不作弊、上课认真听讲等。工作诚信是指学生在班级各类工作中能承担自己该做的任务，认真、及时、有效地完成。比如班级中的组长能及时收齐作业本，学校的大队委员早上能及时到岗，认真检查各班卫生等行为。经济诚信包括合理向家长要零用钱，不向同学或他人随意借、拿钱物，合理花费零用钱。生活诚信包括在家里承担相应的家务劳动、践行环保低碳的生活、坚持绿色上网等。以上诚信基本上涵盖了小学生日常生活学习的大部分诚信内容，通过序列式的诚信手册，能够有效引导学生明确诚信评价的方向与内容。

3.以个人档案为评价载体，让诚信落地生根

诚信教育需要遵循学生的认知发展规律，运用质性评价方法，以建立诚信档案为载体，充分发挥评价的激励和促进功能，切实把诚信的要求转化为具体的诚信行为。

学生诚信档案包括学业诚信评价、工作诚信评价、经济诚信评价和生活诚信评价四项内容，在诚信档案的制作上，学校主抓了三项工作。

（1）收集学生基本信息。学生信息包括学生姓名、出生年月、所在班级、家庭住址、家长姓名、联系电话、档案袋编号等信息。学期初，学校召开家长会，宣传实施诚信档案袋的重要性和必要性，提高家长的觉悟和意识。

（2）记录学生诚信活动情况。诚信系列活动包括：设计诚信标语、讲述诚信小故事、诚信书画比赛、诚信演讲等。由班主任把学生的诚信标语、得意的书画作品、演讲比赛的奖状等资料一一收集在档案袋中。

（3）评议学生诚信表现情况。在诚信档案袋的制作过程中，教师对诚信档案袋中的材料进行分析、评议，以鼓励和表扬为主，辅之以合理的建议，让学生了解自己在诚信品质方面的现状和进一步努力的方向。

二、形成评价实施体系

评价实施体系通过量化式的评价细则和对分值区界的定性描述，采用环环相扣的评价流程，以持之以恒的过程性评价，将诚信评价从定量评价转为定性描述，针对诚信缺失的现象进行归因分析，进而实现诚信评价的应有效果。

1.量化式诚信评价细则

有诚信必有失信，学生的诚信等级需要量化，这就要求学校建立一套奖罚有度的诚信细则。根据四块评价内容，学校将分值定为：学业诚信25分、工作诚信25分、经济诚信25分、生活诚信25分，针对每一部分诚信内容又详细列出加减分规则。依据各项评价细则，对诚信考核的分数进行汇总，最后根据分值区间分析诚信度。

以上这些制度，让我校学生逐步养成了自律的好习惯。学生在日常的生活和学习中，都能自觉践行诚信评价的要求。只要学生诚信行为习惯养成了，诚信品质也就自然提升了。

2.流水线式诚信评价流程

学期初，学校为每一位学生设计了诚信档案袋，把诚信记录作为一种反映思想品德进步与否的材料放入档案袋中，目的是将学生守信过程中的点点滴滴记录下来。学校对学生的诚信行为的考核坚持实事求是、过程与结果相结合的原则，采用一周一评的办法，由学生对照诚信行为规范内容，逐条进行自评，接着进行学生之间的互评，由小组长负责记载，然后由班主任确认。考核后让学生把档案袋带回家给父母看，由父母填写反馈意见，做到家校齐抓共管，共同引导孩子学会诚信。在周考核的基础上，再进行一月一次的综合性评价，全班形成一份诚信记录，一起放入班级诚信档案袋中。

3.日积月累式诚信评价过程

诚信教育的主体是学生，他们有思想、善变化、易受诱惑，因此诚信教育必须要持之以恒。教师一定要有耐心和信心，长期坚持开展诚信教育活动。我们用六年的时光进行一场诚信教育的“旅程”。每周的班级记录评价、每月的校级评价、每学期的优秀评选，都将分值记录在案，用六年的时光组成一个完整的诚信数值，这对学生来说是一个有着重要意义的评价项目。此外，每天10分钟的中外名人故事听讲、每学期一次主题诚信活动开展、小学六年2，000分钟的故事浸润、12个诚信活动体验、240次的周评选，所有这些活动，让小学生的诚信品质日渐养成、定型，并植根内心。

三、提供诚信实践机会

诚信品质的养成，不仅需要诚信评价的导向和激励作用，更需要有大量的诚信实践的机会。只有在诚信行动中才能培育诚信，进而成为一个言行一致、知行合一的人。我校在诚信实践机会的提供方面，根据学生的身心特点，结合学校实际情况，创造性地设计了不少诚信实践的机会。

1.设立诚信驿站

学校诚信驿站是专门存放学生物品的地方，小到作业本、铅笔、橡皮等学习用品，大到学校走廊上的图书、书包、红领巾、队徽、劳动用品，学生都可以根据需要自取自放。这种诚信驿站，有效形成了全体学生共同关心诚信建设、人人参与诚信建设的良好风尚，对倡导诚信意识、打造诚信环境、培育诚信品质具有积极的促进作用。

2.开设诚信考场

考试诚信是学生诚信品质的重要体现，无人监考是一种很好的教育形式。基于此，学校在期中考试之前，首先对学生进行诚信教育，然后让学生自愿选择考场类型，有无人监考的诚信考场和有人监考的普通考场两种。选择诚信考场的学生事先要签署一份诚信保证书。据统计，全校大约有83%的学生选择了诚信考场。事后，我们从每班抽取10名学生进行抽样访谈，结果显示：他们一致认为诚信考场的设置很有意义，这既能考验他们自己在诚信方面的表现，又能激发他们立志做一个诚信的人。

3.树立诚信榜样

进行诚信教育，榜样的示范作用很重要。我们从每月开展的诚信明星的評选，到诚信讲堂的设立，再到诚信故事的征集、诚信辩论赛的组织等等，力图为学生提供丰富多样的诚信实践平台，让在诚信方面表现突出的孩子站到舞台的正中央，通过他们的榜样示范，引领更多的孩子向他们看齐、向诚信靠拢。

总的来说，诚信教育是一项任重而道远的工作，在培养学生诚信品质这条道路上，我们将持续前行。

【许颖，浙江省宁波市鄞州区华泰小学教育集团总校长】

责任编辑︱赵 庭

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