大、中专学生急救知识及技能的现状调查分析与应对措施

2019-06-17潘如萍

卫生职业教育 2019年12期

潘如萍

（湛江卫生学校，广东湛江 524037）

随着社会经济迅速发展，人类社会活动和社会交往日益频繁，各种突发事件、意外伤害事故发生率也在不断增高，人们对自救、互救知识和关键的初级急救术等急救基础知识的需求增加。在一些经济发达国家，公民急救水平甚至是城市生活水准和社会发展水平的标志[1]。同发达国家相比，我国的急救水平，尤其是救援医学教育明显滞后，广大人民群众的自救、互救意识淡薄，缺乏应有的急救知识。为了解大、中专在校学生对急救知识及技能的掌握现状，笔者于2016年9月—2017年9月对400名新入学的大、中专学生进行急救知识与技能知晓情况的调查，以便今后更好地对其实施急救知识与技能培训。

1 对象与方法

1.1 对象

随机选取湛江市2016级新入学大、中专不同专业的400名学生，其中男生156名（中专103名，大专53名），女生244名（中专193名，大专51名）；年龄15～22岁。

1.2 调查方法

采用自行设计的急救知识与技能现状调查问卷，内容包括：急救相关知识、技能知晓情况；参加急救培训情况；急救知识获取途径；对急救知识技能的需求等。问卷采用统一指导语，被调查学生在一定时间内独立完成问卷，发放问卷、现场填写、当场收回。共发放问卷400份，收回有效问卷400份，有效问卷回收率为100%。

1.3 数据处理

采用SPSS 16．0软件处理数据资料，以构成比表示。

2 结果

（1）400名学生对心肺复苏能实施简单的操作和完全掌握的仅有30人（7．50%），其中掌握的7人（1．75%）；有208 人（52．00%）不知道心肺复苏。对其他急救常用技术（止血、包扎、固定及搬运）的知晓情况也不乐观。具体见表1。

（2）学生获取急救知识及技能的主要途径见表2。

表1 学生对常用急救知识与技能的知晓情况

表2 学生获取急救知识及技能的主要途径

（3）学生对急救知识技能的需求情况见表3。结果显示，100．00%的学生认为对常用急救知识及技能（心肺复苏、止血、包扎、固定、搬运）需要和非常需要。

3 讨论

（1）大、中专学生急救知识与技能水平亟待提高，调查结果显示，仅有7．50%的学生对心肺复苏能实施简单的操作和完全掌握，52．00%的学生不知道心肺复苏。对于止血、包扎、固定、搬运，大多数学生只是了解或能实施简单的操作，完全掌握的不到5%。可见，大、中专学生急救知识及技能掌握现状不容乐观，知识水平亟待提高。

表3 学生对急救知识技能的需求情况

（2）当今社会急救的新理念是急救要从医院内迅速延伸到社区、家庭或急救现场，这就需要更多的人掌握急救知识和急救技能。在发达国家，每3～5人中就有1人熟知急救知识与技能，政府非常重视开展急救知识培训[2]。本次调查显示，我国的大、中专学生获得急救知识及技能的途径单一，说明针对大、中专学生的急救知识宣传及技能培训的力度不够。

（3）普及CPR技术，大、中专学生是不能忽视的群体。大、中专学生是一个易教育、易接受、易传播新知识的群体，将大、中专学生作为普及急救知识的切入点，不仅使学生自己很快学会基本急救知识，成为“第一目击者”中有效的施救者，还能通过他们对周围人群起到间接影响和灌输作用，这样可以带动全民树立急救意识，从而使病人在任何时间、地点都能得到及时的救治，为院内急救赢得宝贵的时间[3]。本次调查也发现，大、中专学生对急救知识及技能需求较大。因此，加强对大、中专学生急救知识与技能的培训，不仅能提高大学生面对意外伤害时的自救、互救能力及综合素质，而且给社会储备了有力的后备军，对提高全民的急救知识水平与技能有极其深远的意义。

4 应对措施

（1）大、中专院校开设急救必修课或选修课。以《2015版心肺复苏指南》为依据，配置CPR模拟人，切实将急救培训作为学校教育的一项重要内容。急救知识（尤其是现场CPR）专业性非常强，必须由专业医务人员（讲师）进行培训才能确保其科学性、严谨性。CPR培训者必须随时了解国际上急救知识与技能的最新标准和信息，通过定期考核，向考核合格者颁发全国统一的急救员证书，使急救师资人员培训工作步入良性循环。

（2）培训采用多媒体课件，图文并茂，内容为普及急救知识的重要性和及时性、救护新概念和CPR相关知识与操作步骤等，注重结合操作与案例，边讲理论边利用模拟人进行分步演示，并进行实践练习（CPR模拟人），最后通过理论笔试与实践操作考核，强化对CPR的理解记忆。在培训学生的同时，灌输CPR中非专业施救者“先按压后吹气”“心外按压和吹气的比率”等救护新概念。在能力培养上还可以与体育课、军训结合，开设必要的救护、逃生、求生技能训练、专题讲座和演习，提高学生的急救基本知识水平和自救互救能力，为院内急救赢得宝贵的时间和条件。