让良好的习惯伴随学生一生

周敏

小学阶段是行为习惯养成，特别是学习习惯养成的最佳时期，教师应该把培养学生良好的学习习惯放在教育教学工作的首要位置，让学生能够养成有效、独立、自主学习的好习惯。笔者分析，教师在教学中需做到以下几个方面：

一、培养学生提前预习的习惯

关于课前预习，笔者要求学生按以下四个步骤做：1.圈出课文中的生字;2.提前阅读课文五遍;3.通过查字典或联系上下文的方式解释词语;4.通过预习，提一个有价值的问题。通过以上四个简单的步骤，在正式学习课文之前，学生进行了有目的、有计划的预习，学生们就已经对课文的内容有了大致的了解。到了上课的时候，笔者会让学生汇报预习时的收获或者提出预习过程中不理解的地方。笔者也会根据课文的具体内容，要求学生搜集相关资料，以拓展他们的知识面。

学生在预习中学会了独立思考，并初步掌握了新知识，进而可以带着疑问去听课。课上，学生能够紧跟教师的思路，提高了听课效率。

二、培养学生认真书写的习惯

现代人往往频繁利用手機、电脑等电子设备传递消息，打字已经成为输入文字的主要方式，这就导致人们写起字来，字迹特别潦草。所以教师要重视对学生的文字书写教育。

对于学生来说，认真书写汉字是最基本的要求。虽然在日常教学中，教师会严格要求学生认真书写，但是一旦脱离教师的监督与约束，学生们就会放松下来，不再一笔一划认真写字。

要养成认真书写的习惯就应该从写字的基本功抓起，即要求学生写字前，先观察再动笔，先读帖再书写，把每一个字的笔画笔顺写正确，把每一横一竖写工整，并引导学生多欣赏精美字帖或名家的作品，认真临摹。每一次学生完成书法作业之后，笔者都会在班级表扬书写工整或字迹方面有进步的学生，并给他们盖上小红花。这样的教学方式激励着学生们把每一项作业写工整，把每一个字写漂亮。

在近期的教学中，笔者还在试卷中给出了“卷面分”，提高学生们的书写质量。正如英国作家塞缪尔·约翰逊所说：“榜样具有良好的感染力。”教师的板书工整、字迹优美，对学生无疑也起到了一个很好的示范作用。尤其是针对低年级的学生，教师一定要发挥写字教学的亲身示范和有效引导作用。

三、培养学生课外阅读做笔记的习惯

俗话说“书读百遍，其义自见”。精彩的故事，引人人胜的情节，犹如一杯好茶，越品越香醇。小学中年级阶段的学生对课外的知识渴求度较高，笔者就组织了一次图书捐献活动，组织学生们向班级的图书角捐献自己读过并且认为十分有趣的图书，学生们都踊跃参加。在活动中，他们相互推荐自己喜欢的图书，并十分享受分享阅读的乐趣。

笔者还鼓励学生们利用课间十分钟、晚上及周末的闲暇时间阅读图书，同时要求他们每阅读一篇文章就写一篇100字左右的读书笔记，还鼓励学生根据自己的兴趣，配上简笔画。这样的读书笔记图文并茂，并且是诞生在他们手中的小作品，所以学生们都兴趣十足。

每逢月末的时候，笔者会让学生们分享彼此的读书笔记，并评比出“心中最美的读书笔记”。经过长时间的实践，学生们的阅读、书写、绘画的能力都得到了很好的锻炼。

习惯伴随着人的一生，影响着人的生活方式和个人的成长道路。从某种意义上来说，习惯是人生最大的指导。对于小学生来讲，良好的学习习惯的形成需要由低到高、逐步积累、逐步定型，需要历经一个循序渐进的过程。学生良好习惯的养成，教师有着义不容辞的责任，为了学生的终身发展，教师必须拥有足够的耐心和力量，反复抓、抓反复，一丝不苟，持之以恒。