巧设悬念 激发读者阅读兴趣

所谓设置悬念，就是指把事情的结论或结果摆在前面，设立一个“关卡”，使读者急于了解事情的结果产生的原因，从而造成悬念。妙设悬念，可以使叙事避免平铺直叙，使文章波澜起伏，增强文章的生动性和曲折性。不过，设置悬念必须解开悬念，悬念在前，解开在后。

《驛路梨花》一文就通过层层设置悬念和误会，增强了文章的趣味性，激发了读者的阅读兴趣。

【课文导入】

《驿路梨花》叙述了“我”和老余围绕“小茅屋的主人到底是谁”，设置了“两次误会”“三个悬念”。

例1.一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

“快看，有人家了。”

一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？

例2.我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。”

正说着，门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋米。

“主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话;老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。

例3.直到我们不做声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！”

例4.瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？” 老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”

【技法讲解】

第一次误会：“我们”认为瑶族老人是小茅屋的主人，但老人说他不是，他也是小茅屋的受惠者。第二次误会：“我们”和瑶族老人认为那个十四五岁的哈尼小姑娘是主人，但小姑娘说不是，她只是受姐姐（梨花姑娘）的委托照看小茅屋的。

悬念一：这是什么人的房子呢？悬念二：到底谁才是房子的主人呢？悬念三：解放军为什么要盖房呢？

两次误会，三个悬念，环环相扣，层层递进;同时，在叙述中，运用两次插叙追溯往事，一是借瑶族老人之口讲述自己得到哈尼小姑娘帮助的事情，二是借梨花姑娘的妹妹之口讲述解放军造茅屋以及梨花姑娘照料茅屋的事情。作者通过悬念和误会的展开，加以插叙，使故事的情节波澜起伏、扣人心弦。

【即学即练】

请从悬念设置的角度入手，品味下面的文章。

20美金的价值

一天，父亲下班回到家已经很晚了，他很累并有点烦，却发现他五岁的儿子靠在门旁等他。“爸爸，我可以问你一个问题吗？你一小时赚多少钱？”

“假如你一定要知道的话，我一小时赚20美金。”

“哦。”小孩低下了头，接着又说，“爸爸，可以借我10美金吗？”父亲发怒了：“如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间并上床！”

小孩安静地回到自己的房间并关上了门。

父亲后来平静下来，走进小孩的房间：“你睡了吗，孩子？”“还没。”小孩回答道。

“我刚刚可能对你太凶了……”父亲说，“我将今天的气都爆发出来了——这是你要的10美金。”小孩欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着。

“为什么你已经有钱了还要？”父亲生气地问。

“因为这之前不够，但我现在足够了。”小孩回答道，“爸爸，我现在有20美金了，我可以向你买一个小时的时间吗？明天请早一点回家——我想和你一起吃晚餐。”

（唐继柳编译。选自《深圳青年》，有改动）