形成性评价在实验教学中的应用研究

陈 鸥 周婉婷

（长沙师范学院，湖南 长沙 410100）

教学评价是根据教学目标， 按照一定的衡量标准，对教学效果进行测量和评定，并与预期目标进行比对的过程。[1]教学评价是反馈教学效果的有力手段，也为教学过程本身提供改进的方向。 大学实验过程是提升学生科学素养和综合能力的关键，传统的评价方式暴露出了很多弊端。 形成性评价基于学生学习过程中的主体地位，重视学生的情感体验和反馈，对于提升教学效果、有效达成实验教学目标有着至关重要的作用。

1 形成性评价应用于实验教学的必要性

布鲁姆认为形成性评价方式在教学中发挥的作用体现在教师教学指导的改进上， 这种反馈能够切实提高学习者的学习质量和教学效果。[2]形成性评价是以提高教师教学和学生学习效率为目标， 在师生或学生间不断进行的信息交流与评价反馈， 教师以引导者的身份对后续教学方案进行相应调整， 使教学形成一个良性的自我纠正系统。

1.1 形成性评价可以动态描述学生的发展过程

学生的各方面能力都是不断发展的, 因此我们要以发展的眼光看待每一位学生。 形成性评价贯穿于实验教学活动中,能帮助全面掌握学生的最新情况,动态描述学生的发展过程[3]；形成对学生智能发展过程的认识,并针对学生的优缺点给予学生有针对性的建议。因此我们利用形成性评价来指导学生的学习, 帮助学生全面提高科学素养。

1.2 形成性评价可以诊断学生的学习需要

形成性评价根据一定的标准对学生学习状况进行判断,根据学生的基础和实际情况,给予具体问题的阐述并提出具体的改进建议, 而不只是简单地给学生下一个结论。 实验过程是一个不断变化发展的过程,在这个过程中,学生会表现出他们的学习方式,以及情感、态度、价值观等方面的发展变化情况,形成性评价充分地把握和利用这些信息,改进教学,促进学习。

1.3 形成性评价可以促进学生的全面发展

教育面对的是富有个性的学生, 教育应促进学生全面发展。 评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能, 所以教学评价就不能局限于关注其知识的掌握,还要促进其兴趣、爱好、意志等个性品质的形成和发展； 不但要注重学生的学习状态和情感体验，还要凸显教学过程中学生主体地位,尊重学生人格和个性,鼓励发现、探究与质疑,从而培养学生的创新精神和实践能力。 形成性评价可以全面评价学习的效果、 过程以及与学习密切相关的非智力因素,促进学生全面发展。

2 形成性评价在实验教学中的应用

形成性评价是作为与建构主义学习理论相适应的评价理论而发展起来的，[4]随着时代的进步，教育理念的发展， 实验的形成性评价也在逐步得到关注。 实验形成性评价体系的应用过程中， 目标一致性、 突出重点性、 可操作性、 激励性等原则是整个体系的指导原则，以此增强形成性评价的科学性以及实践性[5]。

2.1 科学实验教学中形成性评价方式的建立

在实验的评价体系中， 既要考虑完整的实验过程和实验学习的特点， 又要考虑学生的生理和心理发展特点。 利用已有评价结构和对应指标作为完善实验形成性评价的重要参考。 结合实验的内容和要求、 学生的身心发展特点进行具体问题具体分析， 拟定以下（表1）评价结构。

在具体实施过程中， 按照实验目标进行针对性的细化， 既包含实验的基础能力， 也包含每节课的教学要求， 以明确学生的操作水平， 利于教师进行针对性的强化教学。

2.2 实验教学中形成性评价的实施

在完善的评价体系基础上，确定从教师评价、学生互评和学生自评三个角度来实施实验的形成性评价。

2.2.1 重视教师评价，全面地评价学生分析问题和解决问题的能力，全面发展学生核心素养

教师应该制定清晰可操作的评价要点，实现“以评促学”的前提是学生了解学习目标，[6]只有当学生明确了学习目标， 才有可能积极参与学习过程。 表2 作为一个参考具体说明形成性评价的实际应用。 这个表格主要是从学生的观察能力、 操作能力、 以及思维能力三个一级指标作为一个总的评价标准， 同时由根据学生对于目的、 方法以及内容等各方面可以细分为二级评价标准和三级评级标准、 最后对评价要点进行观察归纳，进行三个标准的最后评分。

2.2.2 组织学生互评，公正地评价学生团队协作精神和科学态度，提高学生的科学实践能力

学生互评指在实验完成后， 由同组的学生互相对同伴实验过程中的表现进行评价。 在实验环节， 部分实验都是由小组合作完成的， 教师并没有监督每个学生全部实验过程的条件， 因此相比教师， 在过程性结果方面， 学生更了解自己组内成员的实验水平。 互评版的评分表兼顾了对学生合作能力和实验态度的记录，表3 中是学生户互评表。

表2 实验能力评分表（教师版）

表3 实验能力评分表（互评版）

2.2.3 利用学生自评，在学习结束后客观地评价学生的创新精神和科学素养，培育学生科学核心素养

学生自评是最能够考验学生反思能力和自我意识的评价方式， 对于培养学生自学的意识和理念， 创新精神和科学素养都有重要作用。 教师让学生独立完成自评，让学生在这个过程中明确实验的重点，回顾实验过程和方法，并且通过自评结果能看出学生的情绪态度。 不应过分苛责学生的自我认识上的偏差，在很多实验环节，学生可能都没注意到自己的具体操作和错误，因此，学生自评等级仅适合作为教师改进针对性教学方案的参考。

表4 实验能力评分表（自评版）

形成性评价体系应该围绕形成性评价的促学作用，以教师评价为主（考察实验结果），合作评价为辅（考察实验过程）， 学生自评作为参考 （考察情绪态度），对学生的实验能力有多个角度的审视，才能最大化地保证形成性评价的客观性和科学性。

3 结语

实验形成性评价方式， 这对于学生的发展无疑是有益处的。 但前提是要确保有科学完善的评价机制。国家层面， 应该提倡科学的理念贯穿学校教学， 围绕学生的发展目标， 完善教育评价的服务性功能。 教师层面， 不断完善当前实验中形成性评价过程中出现的问题，勤于思考，勇于实践，切实促进学生的发展。