新时期基于建筑设计竞赛的专题化设计课程实践教学改革的探讨

刘慧

随着社会经济的不断发展，社会各行各业对创新型人才的需求不断增加，大学生是祖国的未来与希望，在建筑专业的日常教学中，将设计竞赛引入到教学活动当中，实现课程实践教学改革有利于提升学生的设计技能与综合素质，促进青年人才的成长，为社会培养出更多高质量、创新型人才。基于此，本文将对建筑设计竞赛的应用意义进行分析，并对专题化竞赛设计教学改革的措施加以阐述。

建筑学专业具有较强的实践性，实践教学时间占总体教学课时的40%，而实践教学的核心环节便是建筑设计课程，该门课程重点在于培养学生树立正确的设计思维，使其能够通过学习提升自身的动脑、动手能力，这将需要教师将建筑设计竞赛融入到日常实践教学中，采用专题化设计方式实现课程改革。

1 建筑设计竞赛的应用意义

在建筑设计竞赛中，教师要求学生对所选设计竞赛题目进行深入分析，积极寻求创新改进措施，通过对建筑自身、内外部结构进行改变的方式，使其掌握更多的竞赛要点：

1. 培养学生敏锐的洞察力，能够精准的探索到周围建筑、环境中存在不足，并且准确的分析问题产生的原因，并提出有效的解决措施。
2. 设计竞赛通过使用恰当的建筑、环境语言，与多变的社会问题相结合，使人文精神得到充分的体现，有利于培养学生树立独特的创作思维。
3. 建筑设计更加注重社会邻里关系的体现，通过对原有空间格局的改变和优化，使城市新入人群与原有人群之间和谐共处。
4. 设计竞赛能够使学生更加注重生态环境的保护，利用合理的技术手段，实现对资源、能源的节约与保护。

将建筑设计竞赛的形式引入到建筑实践课程教学当中，能够使学生的学术思想变得更加活跃，与其他学生之间展开激烈的信息交流，改变以往枯燥乏味的课堂氛围，使学生的学习积极性与热情被充分激发，动手与动脑能力显著提升，在日后激烈的就业竞争中占据有利地位。

2 基于建筑设计竞赛的实践教学改革措施

在建筑实践教学的过程中，教师应立足于现代化教学，将建筑设计竞赛引入到教学活动当中，采用专题设计的方式进行讲授。对于同一题目划分为计划与设计两个环节进行，前一部分为制定计划，后一部分按照计划进行设计，最后对计划与设计分别进行评分，使学生在学习与操作的过程中，不但使动手能力得到显著增强，还能够使其树立计划意识，在日后步入工作岗位时能够更加快速的適应。

2.1 建筑计划

在设计的前一部分属于准备工作，该部分的重点工作在于制定计划，为后续的正式设计制定出合理的控制框架，为后续的设计工作打下坚实基础。建筑计划能够从客观、理性的角度去思考和分析建筑空间上的联系，关键在于人与空间之间的关系，主要内容为：建立目标、收集信息、揭示验证概念、确定需求、问题定义。同时，在计划制定方面还包括四个要素，包括功能、经济、时间与形式，并在实施过程中通过上述五个方面体现出来。

在建筑实践教学中，将计划制定环节引入其中以后，能够引导学生树立正确的设计思想，通过对实际情况的调查、分析，收集和整理所需的各项信息，如建设规模的大小、各个部分的面积划分等，使学生能够运用科学的方法与客观的评价解决建设设计中遇到的各类问题，使自身积累到更多宝贵经验，实践能够得到显著增强。

2.2 建筑设计

在建筑设计过程中，借助计算机技术将“设计、手工、模型”三者结合起来，实现三位一体教学，使学生三维空间构建能力得到显著增强，满足社会对毕业生在信息操作方面的需求，同时也使学生能够获得更多的择业面。例如，在模型构建专题教学中，教师可以将学生划分为几个小组，通过开展设计竞赛的方式，鼓励学生自己动手制作模型，一方面模型能够更加直观的将建筑物展现给学生，为学生带来更加良好的体验;另一方面，学生将亲手制作的有创意的模型进行展现和陈列，能够为模型教学营造出浓厚的竞争学习氛围。对于建筑专业的模型教学来说可谓是一举两得，此种方式不但属于教学方式上的改革，同时也是教育思想上的创新，与国家所提倡的注重过程、实践能力培养的新理念充分符合。

2.3 设计评价

当各组学生的设计成果出炉以后，教师应本着公平、公正的原则为学生打分，使学生能够从竞赛中了解到自身的优势与不足。教师可以采用公开评价、分组讲评、学生自评、小组互评、教师总结评价等方式进行评价，并颁发“新思维建筑设计竞赛佳作奖”等证书。在整个评价过程中，学生通过自我评价与互评等方式，提高了自身的语言表达能力，对所学知识得到了反馈。教师也可以通过学生的讲解与讨论，针对其中存在的错误之处进行引导和校正，使学生能够具备较强的判断力，并且从竞赛学习中加强了与教师和其他学生间的交流，体验到了成功的感觉，从而对建筑学专业更具兴趣，使自身的设计技能与综合素质得到进一步提升。

结论：综上所述，在建筑设计教学中，教师不应成为具体建筑计划的设计者，而是应通过多种方式，引导和培养学生的设计能力，为学生个性能力的发挥提供展现的平台与机遇。同时，将建筑设计竞赛引入其中，使学生能够在竞争的氛围下学习和设计，充分展现自身的创新与想法，使自己的动手动脑能力都得到显著提升。

湖南理工学院2018年度校级教学改革研究项目《基于建筑设计竞赛的专题化设计课程实践教学改革》（编号：2018B21）;《多样性事件在建筑叙事空间系统的表达方法研究》，湖南省教育厅一般项目，编号17C0719。

（作者单位：湖南理工学院）