模具专业学生创新与实践能力的课程改革研究

2019-06-11赖德洲

知识文库 2019年8期

赖德洲

随着我国社会经济的快速发展，当前现代社会正在需求大量的创新型人才，创新作为社会生产力发展的重要基础，而学生阶段又是作为培养创新能力和实践能力的重要阶段，所以这就针对培养学生的创新能力和实践能力加大重视。本文主要针对培养数控模具专业学生创新和实践能力的课程改革，进行较为深入的研究，希望能为相关人士提供些许参考。

现如今我国培养数控模具专业的毕业生大多数都是面向于生产第一线，而且企业也是需要具有较强实践能力和创新能力的应用型人才，所以这就需要围绕这一目标，从而针对数控模具专业的课程开始整改，加大对专业学生的模具设计能力，有效培养学生的实践能力，进而全方面提升学生的综合能力。

1 构建专业实验平台加大综合实验能力和创新意识

根据当前我国的数控模具教学现状来看，要是想有效整改专业课程实验内容的独立性和僵硬化的局面，这就需要先进行整改实验课内容，减少有关验证性的实验，构建综合性实验和设计性实验内容，全方面结合多个实验课程，进而提升学生的实践能力和创新意识。可以在数控模具专业课程开展之后，进行构建长达两周的专业实验平台，把分散在塑模、冲模以及模具CAD/CAM等专业课程中的30学时15个实验从理论教学当中独立开展，有效集中在专业的实验周中，充分体现从最基础的验证性实践逐渐开展到设计性实验和综合性实验等多个层次的实验内容。

1.1保留原有的验证性实验

将通过实验验证的方式，從而不断巩固和复习最基本的理论知识和实验操作方法。例如：冲压弯曲实验以及锻造镦粗实验等。

1.2加大设计性的实验方式

可以在进行数控模具专业课程开展的时候，合理运用能启发思维方式的实验课题，在让学生通过实验方案的设计进而完成实验。或者教师还可以给学生进行提供一些任务书，任务书中包含解决问题、步骤以及选用什么种类一起和材料等都转接给学生，让学生自行提出和实施，有效培养学生具备分析问题、解决问题以及创新能力等。

1.3构建综合性实验方法

综合实验方法是指结合多个课程知识点，在一个实验过程当中研究多个问题或者是运用多种实验方法进行解决一个问题，以此来培养学生的综合运用能力，让学生能在复杂的条件下，培养观察现象、测试数据以及综合分析等能力和创新意识。

2 构建数控技能培养周加大实战经验和操作能力

由于现如今学生的实践经验不足和动手能力有所欠缺，所以大部分从学校出来的毕业生都在找工作之后很难适应于企业要求。那么为了能够促使学生快速步入到工作岗位当中，这就需要针对学生的实战经验加大重视，可以针对数控模具专业构建2周的数控技能培养周期，其中包含数控铣床编程加工和线切割编程加工这两个内容。在培养的过程当中应当运用模具制造工艺、数控加工技术以及工程软件等知识，学生将在教师的指导之下，不断熟悉数控铣床和线切割的工作原理和编程方式，将在实践操作的过程当中完全。在培养的过程当中，还需要把学生作为主体，教师只是起到辅助作用，充分发挥学生的创造力，激发学生的学习兴趣，而且通过技能培养的方式，还能促使学生充分掌握数控机床的基本操作以及加工程序的传输等，加大自身的实战能力，为毕业之后就业奠定良好基础。与此同时，还应当针对学生的实际学习情况进而创设实践环节，将按照培养专业应用型人才的要求和企业之间实现合作，可以在相关企业中创设多个现场的实习基地，让学生能把所学习到的知识都应用在实践中，让学生能够把在实践过程中遇到的问题带回学校，然后在毕业设计中进行解决。

3 构建多功能三位一体模具拆装室提升动手能力

由于模具的结构种类较多且复杂，所以一般在教材当中所呈现的内容，都会增加学生读图和看图的难度，从而为数控模具专业课程教学以及后期的课程设计和毕业设计造成严重影响。那么针对这一问题就可以给学生构建多功能三位一体的模具拆装室，而多功能三位一体主要包含挂图、模型和仿真动画，集模具拆装、测绘以及现场教学等多功能的模具拆装室。目前模具室存有的模具模型包含塑模、冲模二十余套，而工厂下线的小型冲压模大约有十套，每一种测量工具存有十件左右，确保每一名学生都能在实验过程当中具备模具使用。通过对于模具的反复拆装和测绘，加大学生对模具整体结构的认识，有效解决学生在实验过程中出现的问题，提升学生的动手操作能力。