基于Camtasia2018的微课设计与制作

张俊芳

摘要：自从2011年胡铁生老师提出“微课”概念以来，微课作为一种新型的教育信息资源以其特有的特点在教育领域迅速传播开来。研究微课，可以提升老师的信息化教学能力，可以提高学生的学习兴趣和自主学习能力，可以推进教育资源的共建共享。微课虽微，但并不孤立。所以，设计微课一定要系统化、体系化。不同学科的微课设计应该根据自身课程的特点进行设计，选择适合的微课类型。比如，软件应用类课程可采用录屏式微课，现场实际操作类课程可用拍摄型微课等。本文以C语言程序设计课程为例，以Camtasia2018为制作软件，介绍微课制作过程中的技术要领。

关键词：C语言;微课教学;信息化

一、Camtasia2018概述

CamtasiaStudio是美国TechSmith公司出品的屏幕录像和编辑的软件套装。Camtasia2018是一款专业的多功能屏幕录制工具，使用旨在帮助用户快速录制电脑屏幕并创建编辑精美的视频，软件支持录制整个屏幕、单个窗口、自定义区域。也可以将自己的视频、图像、音频和PowerPoint演示文稿添加进来并进行常用的编辑操作。如组合或拆分剪辑、修剪、加快或减慢素材，支持实时预览。同时支持为视频增加各种特效和滤镜，添加高光、动画、标题、形状、注视、水印、转场等。该软件操作非常简单，只需将效果拖放到时间线上即可，非常适合录制教学视频、游戏视频、网络研讨会等。Camtasia是最好的一体式屏幕录像和视频编辑软件，选择它制作微课，也很容易上手。

二、微课制作要领

（一）微课设计

微课制作之前，首先要进行微课设计。微课设计时，需要考虑微课内容的选题、微课学习对象的分析、微课要达到的目标分析等。以C语言程序设计课程中的循环语句FOR语句为例，简要说下我的课程设计。C语言课程是普通高校学生索要学习的基础课程，是程序设计语言的基础。学生在学习C语言课程时，尚未接触过程序设计语言，对程序设计语言没有基础。For语句是C语言课程中基本流程语句中循环语句的一种。要求学生学习后掌握for语句的应用。学生没有基础，主动学习能力欠缺，为了让学生深入理解循环结构并掌握for语句的应用。选择这块为微课知识点。课程开展中，首先介绍什么是循环结构，用生活中的例子引入学习内容，让学生自己分析总结循环实现的三要素，再逐步给出for語句的格式。通过录屏演示进行例题分析、执行，让学生观察程序执行过程，进一步的理解循环实现的过程。最后，让学生总结循环的流程。老师给出程序流程图再次巩固所学内容。

（二）制作微课

课程内容设计结束后，需要制作课程PPT，准备例题，准备其他素材等。这些准备就绪后，就可录制微课了。需要注意的是，录制微课前，必须准备好相关设备，比如麦克风和摄像头。进行相关设置后就可以进行微课录制了。正确安装Camtasia2018软件后，打开PPT课件，打开Camtasia2018软件后，在主界面选择“Newrecording”命令后，电脑屏幕四周则显示绿色虚线框，表示要录制的屏幕边界，在桌面右下方显示录制工具，可调整录制区域和选择视频源和音频源。鼠标单击红色“rec”按钮倒计时3秒即可录制，录制过程中按F10停止录制。

在录制微课视频中，可接入外部麦克风设备录制课件讲解时的音频，也可连接摄像头设备。录制课件的同时录制教师的画面，从而生成画中画微课。当然，若要微课视频质量高，也可单独用录音设备和摄像设备进行教师画面和讲解音频录制。录制好后再和之前的课件视频进行编辑。需要注意的是，微课是给学生学习来用的，视频画面和音频的结合一定得吻合，还不能有太大的噪音，否则会降低学生的学习兴趣，使得微课失去该有的作用。

（三）编辑微课

为了提高学生对微课学习的体验优势，微课在制作时，除了要体现知识点，还要优化知识点的呈现形式。若微课只是传统课堂的视频实录，可能想吸引学生自主学习就困难了。所以，制作微课视频时，需要围绕知识点，动态呈现知识结构、层次，多方位吸引学生注意力。比如，for语句的应用举例，在程序编译环境中，程序书写好后直接编译、执行，结果直接显示出来。学生可能还不了解程序执行的过程，我们在设计微课时，可以录制程序的执行过程，采用逐步执行语句的方式录制，让学生理解程序执行的过程，理解语句执行的次序。从而让学生理解循环结构的执行过程。学生在学习时可以放慢视频的播放速度，让自己跟上课程的进度。可以提高学生的学习体验感，增强学生的学习成就感。

通过微课学习，是学生主动学习能力提升的一种途径。所以微课设计一定要有检测环节。让学生通过前面的学习，要能检测自己是否掌握了所学内容，检验学生观看视频后的学习效果。或者通过调查教师掌握学生使用微课学习的状态。Camtasia2018软件可以给微课视频插入检验或是调查问卷。在Camtasia2018软件的主界面中，检验视图默认是关闭的，可以通过快捷键Ctrl+Q或是单击时间轴上的菜单打开检验视图。检验题目可以是选择题、问答题和判断题等。给微课视频添加检验后，学生在观看微课视频时到检验时刻自动弹出检验题目，学生在回答题目后方可继续观看微课视频，也可查看自己的回答是否正确。学生对检验题目的回答还会根据教师制作微课时设置的发送邮箱位置，将回答内容发送到指定邮箱中。教师可以根据学生的回答掌握学生掌握知识的程度和存在的问题。

好的微课要能够吸引学生，让学生恋恋不舍，还需要有好的片头和片尾。片头是一个视频的脸面，会给观众第一视觉印象。微课也不例外，好的片头会吸引学生继续学习，提升学生学习的动力。Camtasia2018软件提供了大量的片头片尾素材，用户可以合理运用这些素材，制作出视觉效果极佳的片头和片尾。在这里，需要注意的是，微课不同其他视频，选择片头片尾不能随意，尽量和课程有所联系，不能只顾效果忽视内容，和内容不符的片头即使效果极佳也不合适。

三、总结

微课的制作丰富多样，不管什么样的微课，都得以学生的学习体验为目标。被学生接受的微课才能算是好的微课。微课的制作不仅可以提高教师的教学能力，更能激发学生的学习兴趣和自主学习能力。对教师的教和学生的学都有着极大的推动作用。本文就微课的设计和制作要点给出了自己的见解，希望能够对对微课制作有想法的老师有所帮助。