微课在高中化学教学中的补充作用分析

秦丽珠 张红伟 杨天林

【摘  要】 在网络技术迅猛发展下，微课已逐渐成为一种新型的在线教学形式。通过微课，可以充分利用线上资源，巧妙化解教学时间紧迫的难题，突破时空限制，真实呈现课程的实验环节与步骤，向学生展示微观世界的奇妙。微课的基本展示手段为视频，弥补了以往教学时间紧、任务重的缺陷，极大改善与优化了课堂的教学局限。

【关键词】 微课  高中  化学教学  补充作用

一、高中化学教学中微课的应用优势

微课是按照化学教学的核心素养培养目标，记录下教师依托部分知识点或化学学科重难点所展开的教学任务环节，并借助网络渠道，以视频的手段呈现给学生。

1. 耗时较少

微课一般耗时较少，教学研究显示，高中学生的思维活动和注意力活跃期一般最多只能维持在十分钟以内，而各种微课一般只需要八到十分钟的时长。在观看微课视频时，学生的注意力保持高度集中，能够获取较佳的学习效果。

2. 讲解目标明确

各种类型的微课所要讲解的知识点非常明确。一般来说每节微课所涉猎的内容仅限于某个知识点或问题。例如，在必修教材中“胶体的制备”这节课的教学中，教师能够将“提炼胶体的工业用途”这一环节来制作微课。这样在教学过程中，就不会给学生施加过重的学习压力，并且能够让学生更直观地了解胶体的工业用途，加深对此知识点的领悟和理解，从而提升化学课堂的学习效率。

3. 教学方式新颖

微课这一教学方式具有一定的新鲜感，可以有效调动学生的学习热情与积极性，同时学生能够在课余时间利用微课学习化学，有助于自由合理地安排学习时间，还可以重复多次地强化重难点知识的学习。

二、微课在高中化学中的作用分析

1. 能够激发起高中学生的学习积极性

在微课尚未出现之前，许多高中化学教师所采用的教学方式是以教材和有限的教学资源作为基础的教学方式。教与学的思维被局限于教材中，学生的化学成绩自然难以提高。教师往往会采用“灌输式”的教学手段，这就导致了学生对学习产生抵触，对化学学习的热情不足。

2. 可以提高高中化学教学效率

与传统的化学教学方式相比，微课可以充分地利用高中学生的学习时间。在实际的教学过程中，教师可以利用互联网获取大量的教学资源，而且教师可以将这些教学资源的重点、难点和要点给标记出来，这样学生的学习效率就可以大幅度地得以提高。

三、微课在高中化学教学中的实践应用方式分析

1. 在讲授中使用微课

高中化学学科是一门探究事物结构和变化的学科，因此教师应当在授课的过程中为学生细致地讲授物质的原理和变化的过程。在讲授的过程中需要教师拥有极强的语言魅力和授课能力，微课的出现完美地解决了这一点。教师可以在讲授之前，通过网络资源并结合自身的教学给学生讲解，这样学生就能够充分地理解化学知识。

2. 在问答中使用微课

在高中化学教学中问答授课方式是教学课堂中常见的教学方式。微课的运用可以充分地提高问答的质量，在实际的教学过程中教师可以通过微视频讲解的方式与学生进行问答。由于微视频的存在学生可以直观地感受到知识点，他们的化学成绩自然会得到提高。

3. 在实验中使用微课

实验教学是高中化学教学中最为重要的组成部分，利用微课教师可以將一些化学实验的视频下载下来，然后传递给学生，这样学生在进行化学实验的时候就可以按照视频中的实验方式进行实验，学生的实验错误率就会降低，学生的化学实验能力就会得到提高。

4. 在复习中使用微课

化学学习是需要高中学生进行严谨的复习的，教师应当采用各种形式来指导和帮助学生的复习。高中教师需要微课来帮助学生进行复习工作，教师可以将复习的知识点利用微信等形式传递给学生，这样学生就可以随时随地地进行复习了。

四、结语

综上所述，随着时代的发展，高中化学教学的方式也需要进行转变。现今是互联网的时代，微课的出现可以让高中化学教学的质量得到充分的提高，因此高中化学教师采用微课教学来达到补充作用，其意义是深远的。

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