在下一个路口等你

陈方梁

据说，有人请牛津大学的校长谈谈学校教育的成功经验，校长只说了一句话：“在下一个路口等你！”

这句话简洁、智慧，充满玄机，让我思索。他究竟要告诉我们什么呢？

首先应该是目标。“在下一个路口等你”，意味着要让学生知道下一个路口在哪里，叫什么，大致方位，这是很重要的。当今社会的路四通八达又纵横交错，既方便快捷又容易雾里看花，有了目标才能把握方向，作出选择。教育也一样，面对信息时代浩繁的知识和认知途径的多样化，你总要给学生一个目标、一个定位，他们才有前进的方向。

其次是你要自己找。“在下一个路口等你”，意味着在到达下一个路口的过程里没有教师陪你，你要到达目的地，必须自己动脑子。走哪条路，用什么方式走，按图索骥还是投石问路，全由你自己做主。路上的风景你尽可以看，当然，有困难也得自己解决。这有点像我国的自学考试，我只负责评价，怎么通过是你自己的事。

第三是我在等你。“在下一個路口等你”，意味着我并没有弃你而去，而是始终在关注你。这条路让你自己走，是我选择的一种教育方式，认为这样对你的成长更有利。如果你真的到不了，我也可以来接你，带你到达目的地，但我希望的是等到你。

那么，在这段独自行走的路途里，它带给学生的是什么？

首先是自主意识的增强。人的自主意识是需要激发的，当学生意识到这条路只能靠自己走的时候，他们就会以主人翁的精神状态，主动去寻求最有效的途径，想方设法解决遇到的问题。在这个过程中，责任心有了，主动性有了，意志、干劲有了，潜能得到充分发挥，什么都无法难倒他们。

其次是亲力亲为的体验。体验选择的不易，体验寻找的艰辛，体验失败的痛苦，体验成功的喜悦。因为什么都是亲力亲为，所以印象会特别深刻。在这种体验中，他们经历着情感、态度、价值观的重新审视，感受着追求目标过程的各种得失，从而走向人生的成熟。

第三是信任和自信。一开始他们也许会觉得无所依傍，但马上就会意识到这是一种信任，“在下一个路口等你”，他们能体会到教师的期待与苦心。于是，这种期待和信任成了他们奋发前行的动力，并在努力的过程中，随着目标的接近，又渐渐会积聚起一种信心。有了这样的经历，以后的道路上，他们会越走越顺。

“在下一个路口等你”，对我国教育的启示是多方面的。

我们对学生是不是管得太多了？在我们的意识中，学生是受教育的对象，总认为他们什么都不懂，什么都需要老师指导，事事不放心，总怕学生做错了。在这种关照下，学生依赖心理越来越强，真觉得自己什么都不行，渐渐失去了自主意识，以至于上大学了还不会自己安排学习、料理生活。不知有否想过，做错事也是一种锻炼，什么都包办，长大后他们离开学校怎么办？

我们的课程是不是太满了？每天六七节课是表面状态，早读、自修、家庭作业，一天十几个小时，学生基本没有自主安排的时间，难得的几节体育活动课，有时还要被挤占。学生总是处于被动状态，还怎么有兴趣、爱好、个性的培养？

我们的“围墙”是不是太高了？鉴于社会的不“纯洁”，我们总千方百计把学校和社会隔绝。出校门必须请假，放学后家长接送，教育内容都是正面引导，努力构筑一个虚幻温暖的空间。学生都成了温室里的花草，又怎能禁得起今后社会的风吹雨打？

我们的学校是不是太负责任了？因为某个学生出了交通事故，所有的学生都要排队过马路；因为某个学生溺水伤亡，我们一律取消春游、秋游。新课程安排的综合实践活动，往往因时间问题、安全问题而难以实施。这种舍本求末、因噎废食的做法大行其道，究竟是对学生负责任还是不负责任？

我们的教育是不是太规范了？虽然教育一直在改革，但我们似乎依然没有走出教室，没有改变老师讲、学生听的传统模式。二十多年前美国教育考察团就曾为我国基础教育的“规范”惊叹，遗憾的是现在还在继续发扬。我们的教室静悄悄，我们的学生越坐越直，答问题举起一片“森林”。我们记住的是“没有规矩不成方圆”，结果到现在也只有两个人获得诺贝尔奖。

“在下一个路口等你”，不仅是理念的改变，还需要勇气。