活用乡土资源，让教学更接地气而富有生气

陈永东

摘 要：活用乡土资源，需要在“以景动人、以史励人、以人化人”三方面下功夫，让学生“因知乡而爱乡、因知史而明责、因见贤而思齐”，潜移默化地促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

关键词：乡土资源；以景动人；以史励人；以人化人

乡土资源是一个地域的自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源的统称。教育部《中小学德育工作指南》强调：“要大力挖掘乡土资源的育人因素，充分利用乡土资源对青少年学生进行社会主义核心价值观教育。”《福建省初中道德与法治学科教学与考试指导意见》指出：“课程教学要立足于初中生逐步扩展的生活实际，将鲜活的生活事件、生活情景、生活现象、生活经历引入课堂。”当前，我国正大力实施乡村振兴战略，广袤的农村大地上可供挖掘和利用的乡土资源丰富而广泛，为我们道德与法治教师开展教育教学活动创造了有利条件。

近年来，笔者积极挖掘任教学校所在地——永安市安砂镇的乡土资源特色，通过开展系列主题活动，有效实现了教学内容与乡土资源的有机融合，取得了较为理想的教学效果。

一、以景动人——让学生因“知乡”而“爱乡”

美不美，家乡景。但家乡的景有多美，因为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的缘故，许多学生对家乡的景观情况却“既熟悉又陌生“，停留在“知而不深、知而不全”的层面上。俗话说：知之深，则爱之切。因此，笔者在讲授七年级《道德与法治》“我们的情感世界”的内容时，发动学生利用课余时间开展“家乡美景知多少”调查活动，引导学生更加深入地亲近家乡美景、领略家乡风光，进一步激发学生对家乡的自豪之感和热爱之情。

具体做法是：

1.探寻家乡美景。布置实践活动任务——开展“家乡美景知多少”调查活动。要求学生利用一周的时间，通过体验、访问、查阅资料等方式，收集家乡美景的名称、地点、特色，并配以解说词，最后以手抄报的形式上交。

2.展示家乡美景。将学生的实践活动作品——手抄报收齐后，在班级内开展以“领略家乡美、增我爱乡情”为主题的手抄报展示活动。每位同学的手抄报都被张贴在教室墙壁上，要求学生在两天内阅看完毕，并把阅看后知道的家乡景观及观后感写在纸张上，以作业形式上交。

展示活动让学生们知道了更多更全的家乡景观：九龙湖、钱禀山、石头寨、安砂大坝、明代双塔、千年溶洞、万亩人工平整良田……许多学生惊呼“不看不知道，一看真自豪，没想到我们安砂有这么多好看好玩的地方”；一些学生用照片呈现景观，给大家带来了更为直观真切的感受；不少学生的景点描述令人向往——“远听若雷若鼓，近观似雾似雨”，这是形容安砂大坝放闸泄洪时形成的飞瀑；“高峡出平湖，神女若无恙，当惊世界殊”，这是赞美九龙湖的宽广与幽深；“收获季节一到，这里的玉米乐开了怀，水稻笑弯了腰，辣椒涨红了脸”，这是描绘万亩人工平整良田上喜人的丰收景象……“放眼看家乡、用笔绘我乡”之下，学生們对家乡景观有了更加深入全面的了解，潜移默化地增强了学生们的爱乡之情。

3.解读家乡美景。在之后的教学中，笔者在加强考证的基础上，结合学生们的观后感内容，每节课都利用几分钟时间，以“一课一故事”的形式，将一些具有人文、历史内涵的景观进行解读，进一步提升育人效果。例如，在介绍“安砂大坝”这一景观时，笔者重点强调“永安到安砂这条公路，就是得益于当年安砂大坝这个建设项目，才得到高规格、快速度建设的”，引导学生进一步明白大型建设项目与当地经济社会事业发展的关系；在讲到“万亩人工平整良田”这个景观时，我着重指出：“这片良田是在20世纪60年代，全安砂的农民自备干粮和工具义务劳动，一锄头一锄头、一簸箕一簸箕地平整出来的，既充分显示出社会主义制度集中力量办大事的优越性，又生动诠释了‘劳动光荣、创造伟大和‘功在当代、利在千秋的深刻内涵。类似这样的工程还有地处永安市曹远镇的鸭姆潭水电站，当年永安各乡镇都有派人去支援建设。”……通过解读，学生对许多景观的由来有了更深的了解，进一步增强了他们对“共产党好、社会主义好、伟大祖国好”的认识。

二、以史励人——让学生们因“知史”而“明责”

观史可以知兴替、明责任。安砂是历史古镇、革命老区，有着厚重的历史、文化积淀，其中红色是安砂最厚重的底色——安砂是原中央苏区的重要边陲，土地革命时期，中国工农红军曾三次解放安砂，建立起区、乡苏维埃政府，1977年修建的“安砂革命烈士纪念碑”上刻记着当年光辉惨烈的革命斗争史实。因此，笔者在讲授九年级《道德与法治》“延续文化血脉”的内容时，积极挖掘红色资源，组织学生开展“红色基因代代传”实践活动，激励学生传承红色血脉、争做时代新人。

具体做法是：

1.课内动其心——用红色史实武装人。用好安砂苏区红色文化教育读本《印记与传承》一书，将有关章节复印给学生，利用上课时间组织他们深读精读，引导他们遥想安砂地区当年烽火连天的革命岁月、热火朝天的建设时期，感受改革开放以来的家乡巨变，激励他们以“不负昨天、无愧今天、开创明天”的激情和豪情，自觉强信念、长知识、增本领，以便将来更好地建设家乡、报效祖国，做实现中华民族伟大复兴“中国梦”的坚定信仰者和忠诚实践者。

2.课外导其行——用红色活动感染人。与班主任密切配合，积极组织任教班级学生参加学校的唱革命歌曲、“重走长征路”、祭扫烈士陵园、参观安砂苏区遗址、聆听安砂土地革命斗争史等德育主题活动，并通过介绍史实、答疑释惑等方式，因事制宜、因势利导地对学生进行爱国主义教育。例如，学校开展“唱响革命歌曲”活动，笔者就借上课和排练之机向学生们讲述《义勇军进行曲》《黄河大合唱》《没有共产党就没有新中国》等经典歌曲诞生的历史背景和创作经历；学生们参加祭扫烈士陵园和参观安砂苏区遗址等活动时，笔者尽量全程参与，有意识地讲解土地革命时期的相关史实，并回答学生们的提问。通过这些方式，不断加深学生们对优良革命传统的认识，增强他们继承优良革命传统的责任感、积极性，激励他们更好地传承红色血脉，争做新时代的筑梦者、追梦者、圆梦者。

3.以文抒其志——用红色思想升华人。实践活动结束后，组织学生撰写心得体会，进一步升华学生红色情感，激励学生把“红色印记”内化于心，引导他们“心中有信仰，前行有方向”。同时，把感触深、文笔好的学生心得体会文章推荐给班主任、语文老师，让这些学生有机会参加校、镇、市（县）等各级红色主题征文、演讲比赛，让红色文化得到更大范围的传扬。

三、以人化人，让学生因“见贤”而“思齐”

俗话说得好：跟着蜜蜂找花朵，跟着好人做好人。安砂地灵人杰，不同时期的先进人物不胜枚举，为学生们亮起了一盏盏向上向善的指路明灯。身边的榜样更能感动人，熟悉的典型更能带动人。笔者注重收集、整理新时期安砂本土名人贤人的先进事迹，努力为学生的健康成长提供更多的精神动力和路径指引。例如，在讲授八年级《道德与法治》“服務社会”的内容时，笔者以安砂镇模范人物——“全国五保供养先进个人、全国孝亲敬老模范、2010年度感动福建十大人物之一、福建省优秀共产党员”李玉仙为样本，组织学生开展“见贤思齐学先进”活动，着力让李玉仙的先进事迹，在同饮九龙溪水的学生们的心田吹起“见贤思齐”的涟漪。

具体做法是：

1.熟知典型。通过下发事迹材料、发动学生上网查阅等方式，让学生对身边的“名老乡”李玉仙“老吾老以及人之老”的大爱情怀和“赠人玫瑰，手留余香”的奉献精神有更加详细全面的了解，激发起学生对李玉仙的敬仰之情和“欲睹其容”的渴望。

2.走近典型。争取班主任的支持配合，组织学生到安砂敬老院参观学习，身临其境感受身兼安砂敬老院院长、炊事员、护理员等多个岗位的李玉仙是如何以院为家、不是亲人胜似亲人地关心照顾孤寡老人的，“润物细无声”地让学生把敬老孝亲的思想内化于心，激发起大家敬老孝老要从日常做起、从点滴做起的热情和决心。

3.践行典型。开展“学习李玉仙、致敬李玉仙”实践活动，一方面组织学生们在“上门取经”时，以文艺表演、生活照料、义务劳动等方式开展志愿服务，为敬老院的老人们带去精神慰藉，以实际行动弘扬中华民族尊老敬老、扶贫济困的传统美德；另一方面动员学生们积极参加爱心捐衣物、奔跑吧“小红帽”、垃圾不落地让家乡更美丽等活动，将李玉仙的“服务他人、奉献社会”精神不断发扬光大。这些活动得到了学生们的积极响应和配合，取得了良好的育人效果。

内容接地气，教学才有生气。挖掘好乡土资源这座“富矿”，用乡情乡景解读教材，用乡言乡语讲好故事，《道德与法治》学科知识才能更好地融入心田，学生们的正确思想观念和良好道德品质才能更好地形成和发展。