见微知著 以微见张

王玉娇 梅雄飞

新课改后，更多的教学模式应用于初中英语教学中，微课凭借其丰富的内容和新颖的形式成为英语课堂教学的有效补充。微课围绕某一知识点展开的视频教学，极大的丰富了教学内容，学生对此种教学形式也表现出了高度的认可，尤其是在初中英语词汇教学中的应用，能有效提高学生词汇学习效果。本文在对初中英语词汇教学中应用微课模式的优势进行逐一阐述的基础上，进一步探讨了微课在词汇教学情景设置和课堂教学中的具体应用。

微课是一种新型的教学方式，现已经逐步的应用到初中各科教学当中，丰富、新颖、短小、精悍的特性使其成为初中英语教学实现个性化教学的必要手段。初中英语教师通过制作和应用微课有效地丰富了科学教学方法，尤其是在让以往呆板、枯燥的词汇教学，变得形式多样且内容精彩。微课的出现巧妙地将现代教育资源与传统教育模式相结合，让学生能够在教师设定的语境中体验到词汇学习的乐趣。

1. 初中英语词汇教学应用微课模式的优势

1.1 有利于培养学生自主学习的能力

微课引入到英语词汇教学当中，学生从被动记忆过度到主动记忆，微课资源中融入了词汇教学的重点，学生可根据自身需要来随时的学习、复习词汇内容，并且可选择任意时间、空间，有利于学生自主安排学习时间，培养词汇学习习惯和自主学习能力。学生在微课资源展示中能够更有针对性的选择自己需要的词汇信息，“以生为本”的教学模式下，学生的积极性和主动性得到充分的调动。

1.2 有利于学生提高词汇运用能力

英语词汇学习中学生通过词汇的不断积累，最终在头脑中形成词汇网络，并且在其中调用词汇来表达自己的思想。微课引入到初中英语课堂后，学生能够深刻的体会到词汇的应用情境，并在深入了解词汇适用的语境后，提高其在实践中词汇运用能力。

1.3 有利于提高英语词汇学习的趣味性

学生学习英语词汇的有效性取决于其对词汇学习是否感兴趣，教师通过丰富、有趣的微课资源来增加英语词汇学习的趣味性，以此来吸引学生的关注和认可。一系列词汇教学活动在微课的调剂下，能够一改往日词汇学习的无趣，视频、图片、声音资源在与学生思维发生碰撞后发挥其应有的教育效果。

2. 微课在初中英语词汇教学中的具体应用

2.1 利用微课进行课前情境创设

教师在新课教授之前根据教学目标、难点、重点和具体的教学内容来制作微课，并且在课前进行播放，学生通过微课来复习旧知识、预习新知识，并从中明确的了解到本课需要掌握的知识点。微课能够更好的营造一种积极的学习氛围，学生在这种积极的氛围中能提高对词汇学习的兴趣，进而通过较好的“预热”，来让后续的课程讲解变得事半功倍。例如，在“making new friends”的教学中，教师制作微课“How to greet each other”。微课资源以动画的形式呈现，符合初中一年级学生身心发展特点，内容以介绍各个国家招呼礼仪为主，学生通过微课可以了解各个国家地区不同文化背景下，不同的礼仪方式，在拓展了学生知识面的同时，又将课程学习需要掌握的英语词汇融入其中，让学生在观看微课中对词汇有了初步的认知，便于后期课程导入后的深入学习。

2.1 利用微课进行课上学习巩固

在英语课堂教学过程中引入微课，起到补充教学内容、巩固知识点的作用。微课的引入改变了以往课堂上沉闷的学习气氛，课堂在微课观看的过程中变得轻松活跃，学生掌握了一种获取知识的新工具，而教师则因为微课的加入让词汇教学变得更为简单。在英语词汇教学中，教师利用微课来丰富教学内容，在整个微课的播放过程中，教师不断根据教学进度和学生知识点掌握情况来选择暂停播放，在课堂讲解的过程中利用黑板作为教学工作，而微课成为更加形象、具体的PPT，通过黑板板书讲解和微课生动展现的方式，让学生更为直观、具体地了解英语词汇的具体内容和用法 。微课在英语课堂中并没有喧宾夺主的成为主体，而是成为课堂教学的一种有效辅助手段，在微课的帮助下，课堂教学变得更加的生动、具体。

3. 结语

微课作为一种新型教学方式出现在初中英语课堂中，大大丰富了现有的教学方法，改变了以往陈旧、枯燥、乏味的词汇教学模式。新型教学方法与传统课堂教学相融合后，能够取长补短地构成一节集聚乐趣，又不失重点的英语课堂。学生对微课这种教学形式较为认可。微课能提高学生学习积极性、主動性的作用不容忽视，因此在未来的英语教学中，应将微课广泛应用于各个环节当中，利用微课教学优势来提高初中英语课堂教学质量。

参考文献

[1]张静. 微课在初中英语词汇教学中的运用[J]. 基础教育研究， 2015（23）： 62-63.

[2]岳兰. “微课”在初中英语词汇教学中的运用[J]. 亚太教育， 2015（20）： 187.

（作者单位：湖北省宜昌市秭归县九畹溪镇九畹溪初级中学;湖北省宜昌市秭归县九畹溪镇周坪小学）