小学英语教学中学生口语能力提高措施探讨

吴玉龙

英语作为一类国际性语言，学习英语对学生个人今后的发展具有着十分重要的作用。传统的英语教学，口语训练仅仅注重听与说，主要目的是为了提升英语卷面分数，忽视了英语知识实践应用功能。新课改的深化实施，要求小学英语教学注重学生口语交际能力的提升。如何在小学英语教学中，切实提升学生的口语能力，已经成为了广大英语教师亟需解决的问题。

1. 营造和谐学习环境，让学生敢于开口讲

英语学习的最终目的是让学生多一门语言技能，语言学习的最终目的是交际。然而在实际英语学习过程中，大部分学生由于畏惧教师的权威，担心说错英语，往往在说英语时，表现十分胆怯，这制约了学生口语能力的提升。因此，教师要想切实提升学生的口语能力，首要工作是消除学生胆怯心理，让学生在任何时间，都敢于说英语。因此，在具体的教学中，教师需要营造一个和谐的学习环境，与学生建立起和谐的师生关系。首先，教师需要尊重学生个体，鼓励学生参与到学习活动中，让学生敢于说。其次，教师需要充分信任学生，并且给予学生足够的时间去说英语。最后，对学生的说进行评价，不过需要注意的是评价方式需要多元化，保护学生想说的欲望。小学生天性好动，在回答教师问题时，小学生普通会举起双手，伴随年龄的增长，学生将会变得不敢说。对此教师需要保护学生敢说的欲望，即使回答有误，教师需要给予鼓励，而不是一味的批评，使得学生敢于开口讲，为提升学生口语交际能力奠定夯实的基础。

2. 丰富学生语言素材，让学生有题可说

口语交际并不是毫无目的的，而是为了一定的目的，所展开的语言表达过程。因此，在小学英语教学过程中，教师需要为学生准备丰富的口语交际素材，让学生在口语训练时，不断有话题可讲。新课改注重技能训练，同时十分注重词汇与语法的教学。因此，教师在教学时，需要灵活让学生记忆词汇与语法，避免学生死记词汇，影响到学生学习兴趣的提升。借助真实场景，让学生在情景表达中，掌握词汇的具体含义及其用法。例如，教师在教学behind时，便可以借助教室物体位置摆放，让学生在情境中，掌握新单词的具体用法及含义。诸如，将椅子摆放在桌子的背后，教师便可以用英语“The chair is behind the desk.”进行描述，这样一来，学生自然就明白了具体含义，同时在真实场景中，学生一方面学习了新单词的含义，另一方面复习了相关词汇与语法。借助这种学习方式，有效提升学生学习效率，同时有效提高学生口语交际能力。

3. 设计丰富的训练活动，让学生有话多练

口语交际能力的提升，关键在于学生在课堂上是否具有充足的时间进行练习。因此，教师在课堂教学中，有必要结合口语交际内容，在充分考虑学生的实际情况的情况下，设计丰富的训练活动，让学生多加练习，以此有效增强学生的口语能力。

首先，听录音模仿语音音调。为了让学生说出一口流利的英语发音，教师可以让学生不断听录音，逐渐纠正自身不正确的读音。对此，教师可以借助现代多媒体设备辅助教学，将教材内容转化为录音，在课堂上播放给学生听，让学生在不断模仿中增强英语语感，以此增强自身口语能力。

其次，创设真实情景，加强师生互動。教师在授课时，需要注重全过程英语授课，让学生感受到深处英语国度中，让学生多多接触英语，同时师生、生生之间需要加强互动。因此，教师在课堂教学中，有必要为学生创设真实的口语交际情景，这样一来，不仅仅有助于学生口语能力的提升，还有助于学生在真实场景中运用英语，从而内化英语知识，提升个人的语言能力。

最后，课本剧表演。小学生天生酷爱表演。对此教师可以结合课本教学内容，让学生进行角色扮演，让学生在情景对话中，不断提升个人口语能力。例如，教师在教学teacher、student、worker等时，可以让学生进行角色扮演，通过语言与肢体的相结合，进入到特定情境中，运用英语去表达，以此有效提升口语能力。

4. 结语

综上所述，提升口语交际能力一直以来是小学英语教学的重点。然而在传统的英语教学过程中，英语教师更加注重听说练习，忽视了学生说读能力的培养。因此，教师有必要在课堂上营造一个和谐的环境，丰富语言素材，并且设计丰富训练活动，以此有效提升学生的口语能力。

参考文献

[1]陈蓉. 小学英语课外阅读的现状及对策[J]. 小学科学（教师论坛）， 2011（07）.

[2]陈江. 小学英语课外阅读的现状及对策[J]. 小学科学（教师论坛）， 2011（06）.

[3]王笑波. 浅谈激发小学生英语学习兴趣之策略[J]. 新校园（中旬）， 2017（11）.

（作者单位：山东临沂红旗小学启阳校区）