探讨如何在高中英语教学中培养学生的核心素养

薛玉保

在现代教育背景下，核心素养在学科教育中的重要性逐渐凸显，它从学生的未来发展出发，对其適应社会过程中所需的必要品质和关键能力提出要求。英语是高中阶段的学生综合能力发展的主要学科，从核心素养的角度看，高中生应在语言技能、语言知识、文化意识、情感态度、学习策略、创新实践等方面达到一定标准。但是实际上，在高考的压力下，无论是教师还是学生都无心顾及核心素养，而是将更多的注意力放在了英语知识积累与语言技能的提升方面。针对此，本文从高中英语核心素养的角度出发，对学生的核心素养培养提出相关建议。

1. 培养学生的英语语言能力

语言能力包括的内容十分广阔，如知识储备、沟通技巧、学习能力、实践能力等。在高中英语教学中，教师应立足学科特点，对学生的英语语言能力进行全面培养。首先，注重学生的英语知识积累，打破应试教育的局限。不仅要从教材知识出发，帮助学生夯实语言基础，还应拓宽学生的知识视野，引导学生做好课外积累，从而更加灵活地应对英语交际。其次，注重对学生交际能力的训练。交际能力的发展不仅需要丰富的知识储备，还需要学生保持良好的心态。在英语课堂教学中，教师一方面要利用口语训练情境，帮助学生融入到英语交际中来，另一方面还应该注重情感培养，渗透汉英文化差异，让学生能够了解更多的英语沟通技巧，进而能够在地道的口语情境中实现流利、准确的语言沟通。再次，注重对学习策略的渗透。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，在高中英语学习中，教师应引导学生掌握科学的学习方法，例如在单词记忆中，讲解词根记忆法、联想记忆法等，让学生在总结、归纳中提高学习效率。最后，注重对学生自主学习能力的培养。核心素养对学生的自主发展提出明确要求，在教学中教师应给予学生充分的自主空间，强调学生在管理自己的学习和生活中的价值，认识、发现自我价值，发掘自身潜力，进而形成自主意识，养成良好的学习习惯。

2. 提升学生的英语文化意识

语言是文化的载体，哪怕一个结构简单的句子，一个小小的单词都承载着丰富的文化内涵。汉、英二语由于文化背景的差异，在遣词造句、表达习惯等方面存在着巨大的差异，而英语学科的设计也是引导学生形成跨文化思维，并为融入多元文化社会做好准备。在高中阶段，学生经过一定的文化积累，对英语文化也形成了初步的认识。基于此，教师应根据核心素养要求，进一步强化学生的文化意识，例如在Festivals Around the World的教学讲解中，教师可以以“文化差异”为主题，以圣诞节和春节为切入点，为学生讲解中英文化差异，并探索英语文化中传统节日的形成，以拓宽学生的文化视野，用更加客观、包容的态度对待文化差异。

3. 提升学生的英语思维品质

思维品质影响着一个人看待事物的角度，以及行为的方向。在高中英语教学中，教师应从核心素养的角度出发，对学生的思维品质进行有针对性的培养。例如，在文化渗透中，教师应拓宽课堂学习范围，为学生引入更广泛的课程资源，以拓宽学生的思维宽度;在文化对比中，教师可以从中西方音乐切入，组织课堂辩论赛，引导学生深入分析中西方文化的本质差异，以提高学生思维的深度;在口语训练中，教师可以根据主题引导学生自主设计情境、编创对话，激励学生在互动沟通中灵活运用英语，从而提高学生思维的敏捷性。

4. 促进学生的社会性发展

社会性是人的本质属性，高中生已接近成熟，其走入社会的时间也逐渐临近，因此在核心素养理念的指导下，教师应通过理论知识的引导、情感价值的构建和实践能力的培养为学生提供更多参与社会实践的机会，从而发展学生的社会性，并提高其社会责任感。例如，在Wildlife Protection的教学设计中，教师从保护野生动物出发，组织学生参与社会调查活动，引导学生在活动中了解我国当前野生动物保护的严峻形势，进而深入理解文本内容，并激发学生保护野生动物的信心和决心，提升其社会责任意识。

总之，在高中阶段，核心素养的培养至关重要，它突破了传统应试教学的局限，从学生主体入手，让学生在积累英语知识、训练英语技能的同时，也能够从文化差异的角度转变学习态度、提高文化素养，进而强化英语学科综合能力，以促进学生的长远发展。

参考文献

[1]肖玉兰. 浅论在高中英语教学中如何培养学生的核心素养[J]. 中学生英语， 2017（30）.

[2]王轶群. 高中英语教学中如何培养学生的核心素养[J]. 教育文汇， 2017（03）.

（作者单位：山东省枣庄市第二中学）