从经济资助到心理援助：贫困生健康成长的现实探究

朱江

[摘           要]  由于我国经济发展存在部分地区的不平衡，因此我国存在许多家庭较为贫困的学生，这些学生的困难并不仅仅体现在经济方面，同时也体现在心理方面。贫困生的经济资助与心理援助在现阶段我国的教育事业以及扶贫事业中是同等重要的。因此，现阶段，我国对贫困生的教育工作应当在经济资助的基础上更多地进行心理援助，不断提高贫困生的心理素质，使贫困生可以更加健康地成长和发展。在研究本问题的过程中，发现贫困生的心理障碍具体体现在自卑、人际交往能力差、敏感以及悲观方面，而造成这些的原因具体在家庭、学校、社会以及个人四个方面。针对贫困生健康成长的心理援助工作进行分析与探究，从更多方面探究现阶段贫困生心理遇到的障碍，进而提出一些可供参考的理论建议，努力构建更加完善的多层次立体贫困生资助工作体系。

[关    键   词]  经济资助;心理援助;家庭经济贫困生;健康成长

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）05-0182-02

一、现阶段我国贫困生援助的现状

现阶段，我国贫困生数量仍然较多，因此，贫困生心理及家庭问题的解决也就成為了现阶段我国的重点目标之一，在近期我国的全国高校思想政治工作会议中，习总书记明确指出“要坚持不懈促进高校和谐稳定，培育理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导，把高校建设成为安定团结的模范之地。”因此，高校贫困生问题的解决是维护我国社会稳定和谐的重要方式之一。近年来，我国对贫困生问题的关注度逐渐提升。经过相关研究显示，“家庭经济困难生的心理健康状况与非贫困生的相比存在显著差异，在心理焦虑、抑郁、人际关系以及自卑感等方面，贫困生表现更明显”。因此，在现阶段，我国贫困生的主要问题不仅仅只停留在经济贫困方面，同时也体现在心理障碍方面，本文着重探究了关于贫困生的援助问题，对贫困生的心理援助问题进行探究与讨论，并且提出了相应的合理解决策略，旨在进一步解决贫困生的心理问题。

二、贫困生心理问题分析

贫困生的主要困难来源于经济困难，而除了经济困难之外，贫困生的问题具体还体现在心理问题上，然而，只有明确贫困生的心理障碍，才能更好地对症下药进行对贫困生心理的援助。经过研究与调查，本文具体列出了四个影响贫困生心理健康的问题。

（一）自卑心理是心理问题的根源

自卑是常年在自我否定或者别人否定情况下出现的一种心理状态，这种心理状态对人的个体本身会起到非常严要的负面影响，可以在很大程度上影响学生的心理健康，严重的情况可以影响个体的未来发展与身体健康。由于常年的家庭经济情况影响，贫困生本身就处于一个自卑状态下，与此同时，高校在进行贫困生的评选工作时都需要进行公示，这种公示也让贫困生与其他学生相分离出来，间接影响了学生的心理健康，会导致学生出现明显的自卑心理。另外，许多学生在上学阶段希望可以表现自己，给同学留下一个好印象，而他们由于被选上了贫困生就好像给他们打上了标签，会让他们家庭隐私暴露，进而让他们异常自卑，认为自己低人一等。因此，自卑心理是导致困难生“心理贫困”的主要根源[1]。

（二）人际交往中存在的障碍

另外，人际交往也是影响贫困生的重要因素之一，经过调查与观察可以得出，贫困生在与别人交往的过程中经常会出现较为明显的封闭心理，并且经常出现与别人说话紧张的情况。与此同时，人际交往的障碍也影响着贫困生的心理，比如说，有些时候，班级或者同学之间会组织一些活动，这些活动避免不了要花钱，然而贫困生并不愿意花钱进行这些活动，时间一长，他们就不愿与其他同学交流交往，陷入到自我封闭的环境中，同学也会自然将他孤立起来，这使得贫困生的心理障碍越来越明显。

（三）大部分贫困生存在敏感心理

在贫困生中，敏感心理也是对其影响非常大的重要问题之一，大部分贫困生由于自身的自卑心理而具有比普通学生明显的自尊心，并且这种自尊心让贫困生变得特别敏感，敏感心理会导致学生由于一丁点小事就会出现暴躁易怒的现象，有时候还会出现攻击行为，最后导致人际关系紧张，自身自卑情绪逐渐加强[2]。

（四）抑郁和焦虑以及容易悲观的情绪

贫困生身上经常出现的是焦虑和抑郁情绪，这种情绪也导致学生会出现悲观情绪与悲观态度，对任何事情抱有一种没有信心的状态，容易导致他们身上背负特别多的压力，同时会因为这种心态影响到他们日后找工作、结婚等方面，严重的会影响他们一生，导致他们失去信心。

三、贫困生心理问题出现的影响因素分析

上文分析了现阶段贫困生除了经济困难外出现的一些心理障碍，然而，这些心理障碍除了由于经济困难而导致的之外，还会因为一些其他因素而出现，本文具体讨论了家庭、学校、社会和个人四个方面的影响因素。

（一）家庭因素是心理障碍的根源

家庭对贫困生的影响是最根本的，由于贫困生都是从贫困家庭走出来的，所以贫困的背景造成了他们与别的学生相比缺乏人脉、经济、背景等资源，导致他们不仅存在挫败感，同时存在制备心理。与此同时，他们由于在我国“人穷志气高”的影响下形成的坚韧意志虽然成为了他们的优点，但也成为了他们的心结[3]。

（二）学校心理健康教育体制尚不完善

现阶段我国高校虽然非常重视贫困生的心理健康，但是对贫困生的心理引导体系并没有建立完善，由于学校或者班级当中学生人数较多，因此教师与学校相关工作人员不可能对每个学生都关注到，就很容易影响学生的个性化发展，也很难对每个学生的心理问题进行解决，这就很容易导致学生认为学校或者教师不关心他。

（三）社会影响不利于贫困生健康成长

由于我国文化中存在一种贫困心理，这种心理也是一种亚文化现象，是出于长期贫困环境中人们形成的一固有价值观念，对贫困生心理会造成一定的消极伤害与影响，不利于学生的心理健康成长。

（四）消极的个人心理影响贫困生成长

由于学生自我存在的自卑感与自尊心导致学生对待问题较为悲观，大部分学生没有能够摆脱自己的贫困心理与贫困文化，就很难对自己有一个客观的认识，同时经常处于一个自我否定过程中，对于外界刺激的敏感程度也就更大，暴露出来的问题也就越多[4]。

四、从经济资助到心理援助贫困生健康成长的策略与方向探究

明确影响贫困生心理健康的因素之后，本文从三个方面探究了现阶段从经济资助到心理援助的贫困生健康成长策略与方向，为贫困生心理援助提供更多有效的理论建议。

（一）学校应当建立完善的心理健康教育机制

对于学校来说，应当建立完善的心理健康辅导机制，从全方位进行对学生心理健康的辅导，给予学生特别的关心和关注，为困难学生建立心理档案，落实好困难学生的课程体系，从全方位过程中进行育人工作，培养学生的社会责任感与感恩意识。

（二）发挥班级、社团、学生会等朋辈心理辅导作用

对于班级来说，班级或者各种类型集体应当对贫困生起到相应的作用，尤其是朋辈的心理辅导，班级、社团以及学生会等集体是联系学生感情最重要的纽带，大学生对自己的班集体往往赋有很深的依赖性和归属感，学校要充分认识到班集体在促进困难生心理健康的重要作用，充分发挥班级文化，对学生起到更加明显的教育作用。

（三）培养学生自我认知意识，为学生树立起自信心与奋斗精神

从学生个人来说，学生应当具备自我认知意识，树立起自信心与奋斗精神，将挫折与困苦变成动力，不断地树立目标和理想，为自己加油打气，明确自己人生当中的目标与理想，为自己制定生涯规划，将日常生活中的小事都落实完善，为自己圆梦，改变自己的人生[5]。

总而言之，在现阶段中，对我国高校贫困生的援助不能只停留在经济援助方面，而是将援助重点放在贫困生的心理援助方面，更多地关注到贫困生的心理健康成长，提高贫困生的心理健康状态，对贫困生起到一个健康成长的推进作用，不断提高贫困生的身心健康，为贫困生指明未来发展的方向，为其提供目标，帮助其圆梦，让贫困生从心理上摆脱自卑心理更加健康的成长。

参考文献：

[1]邓谨，何玉杰，张建刚.农林高校贫困生心理问题及和谐化育：基于西北农林科技大学的实证研究[J].中国农学通报，2018（1）：429-432.

[2]马家峰，黄文龙.高校贫困生心理特征现状及调适机制研究：基于认知疗法的视角[J].福建广播电视大学学报，2018（6）：32-35.

[3]高宏.浅析高校贫困生心理中存在的问题及对策[J].山东省青年管理干部学院学报，2017（3）：40-42.

[4]李福宝，丁桂兰.高校贫困生心理状况浅析[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2017（2）：135-137.

[5]謝彦红.高校贫困生心理压力现状分析与对策研究[J].山东省青年管理干部学院学报，2017（2）：61-63.

编辑 武生智