故事教学法在初中英语课堂教学中的应用策略研究

於红梅

随着新一轮基础课程教育改革的深入发展，相关教育部门对初中英语教育教学提出了更高的标准和要求。怎样运用科学合理的教学方法提高课堂教学质量，是广大英语教师一直在思考的问题。其中，故事教学法在初中英语课堂中的应用不仅可以全面培养学生的学习兴趣，还能有效提高课堂的教学质量。本文在分析故事教学法在初中英语课堂教学中的原则基础上，提出相应的应用策略。

英语对学生未来的成长发展具有极其重要的价值和意义，而初中英语课程是学生学习英语的重要基础阶段。因此，初中英语教师应当积极响应英语新课程标准的号召，在课堂中采取多元化的教学方式，从而促进学生英语综合能力的全面发展，其中故事教学法是一种新的教学形式，既能激发学生学习英语的积极热情，又能提高学生英语水平。

1. 故事教学法在初中英语课堂教学中的运用原则

1.1 主体性原则

教师在课堂中应用故事教学法首先要遵循主体性原则，将故事从始至终贯彻到教学中来，同时要充分考虑学生的认知规律和学习能力等因素，将教学重点在故事中充分体现出来，确保故事教学与学生的学习水平和学习兴趣保持一致，从而让学生感受到英语词汇应用的魅力，从而使学生主动参与到英语课堂的学习中来。

1.2 生活化原则

初中阶段学生正处于青春发育时期，他们对生活中的新奇事物充满好奇心，因此教师要依据生活化原则，在应用故事教学法时充分利用學生这一特点，有针对性目的性地设计故事内容，挖掘学生的英语思维深度。

1.3 全方位原则

故事教学法需要学生多种感官的配合，根据英语教学的方向和教学内容，设置相应的英语故事，在这种故事教学过程中，要注重学生的口语表达，让学生敢于通过口语来表达自己想要说的英语台词，每个学生都要有发言的机会，不仅要在发言前做好充分的准备，还要仔细倾听他人的发言，从中取长补短，学习到更全面的知识，遇到不懂的问题及时和他人进行交流和讨论，在课上营造一个良好的学习氛围，帮助学生在英语综合能力方面实现更加全面的发展。

2. 故事教学法在初中英语课堂教学中的运用策略

2.1 培养学生学习兴趣

教师是课堂的组织者引导者，因此在开展故事教学的同时，要依据学生的学习需求合理选择故事内容，同时考虑故事的趣味性词汇量等因素。教师要以激发学生学习兴趣为目标，通过培养学生的兴趣加强学生的学习效率，将故事教学的内容与学习的知识重点有效结合在一起，依据因材施教的原则，通过新颖有趣的故事培养学生的学习兴趣。比如笔者在教keyboard这一单词时，通过对单词的分解将“key”和“board”融入到同一个情境中，让学生通过故事了解keyboard的含义，从而深化学生对该词汇的理解，使学生的英语思维更加活跃。此外，教师还可以让学生通过融合英语词汇去编写故事素材，比如snowy，cloudy等，让学生根据这些词汇涉及到的人和事来重新编写故事情节，在故事中将重点词汇融入进去，从而不断加强学生对英语的应用能力。教师还可以为学生指定关键词语，让学生在故事情节中多使用，以此不断增强学生的英语思维能力。

2.2 营造科学的故事教学情境

在英语课堂应用故事教学法的过程中，教师要为学生创设良好的故事情境，让学生在讲故事的过程中产生身临其境的感受，促使学生可以快速融入到故事中来，提高课堂的教学效率。教师在导入新课前可以先让学生对知识内容进行简单探讨，要细心观察学生的兴趣点，同时结合教材中的知识点，依据学生所学的词汇、语法等来创设故事情境，使枯燥的英语学习转变为快乐的英语学习。长期如此，不仅会使学生养成良好的学习习惯，还能有效培养学生的独立自主的思考能力。比如，教师在教授subject这一单词时可以结合教学内容指导学生，可以“My Favourite Subject”为本次故事的讲解主题，让学生依据自己感兴趣的学科进行讲解。在讲解过程中，学生可以将感兴趣的原因或者学习的目标，学习的方法等作为讲解内容，真正做到寓教于乐。

2.3 发展能力培养学生表达能力

教师在课堂应用故事教学法要依据学生的认知规律，用故事去调动学生的感官，让学生在了解故事情节的过程中加深对英语知识的理解。英语新课程标准中提出了从语言技能、情感态度等多方面提高学生英语水平的要求，所以教师要通过故事将重点词汇融入到人物情感中去，增强学生对词汇的理解和掌握。同时，教师还要注意对学生科学思维的培养，引导学生去理解故事中的含义，从而使学生对英语的综合应用水平得到提升。比如，在课堂教学过程中，教师可以让学生通过故事点评的方式，让学生运用英语词汇去评价故事，促使学生主动参与到学习中来，从而提高学生的英语口头表达能力。

综上所述，以上本文主要叙述的是，故事教学法在初中英语课堂教学中的应用策略研究。通过分析可以看出，课堂中开展故事教学，可以有效深化学生对英语课程内容的理解，激发学生对英语知识的学习热情。在故事情境中运用英语交流，可以使学生极大提升英语词汇量，有效锻炼学生的语感，从而提高学生的英语水平。

参考文献

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[2]陆小斌. “故事生成”教学方法在初中英语教学中的应用[J]. 西部素质教育， 2016，2（24）： 250-250.

[3]杨颖. 故事教学法在当前小学英语课堂教学中的应用分析[J]. 教育科学：全文版， 2016（12）： 169-169.

（作者单位：江苏省海安市曲塘中学附属初级中学）