《阶梯剖剖视图的绘制》教学设计

黄晓萍 卢彬 陈云霞

[摘           要]  剖视图是零件图重要的表达方式之一，而阶梯剖则是剖视图的一个重要分支。根据高职教学的特点，从问题引入深入浅出地介绍了阶梯剖的概念等五个方面的内容，内容简单易懂，提高了教学质量和教学效果。

[关    键   词]  机械制图;阶梯剖;教学设计

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章編号]  2096-0603（2019）05-0124-02

一、教学背景

图样是传递和交流技术信息和思想的媒介和工具，是工程界通用的技术语言，机械制图作为一门学习识读和绘制机械图样的原理和方法的技术基础课，其主要目的就是教学生学会并掌握这种工程语言，具备识读和绘制机械图样的基本能力。

剖视图是零件图样重要的表达方式之一，而阶梯剖则是剖视图的一个重要分支，在图纸的绘制中，阶梯剖是大家常常会用到的一种表达方法。如何在课堂上教会学生这个内容，使他们能够在图纸的绘制中灵活地应用到它，是我们在教学中应该思考的问题。

二、教学目标

本内容的知识目标有了解阶梯剖剖视图的概念和形成、掌握阶梯剖剖视图的画法和标注方法、掌握画阶梯剖剖视图的注意事项和知道阶梯剖剖视图的适用范围。

能力目标为让学生学会正确绘制阶梯剖剖视图以及学会正确标注阶梯剖剖视图。

素质目标则培养学生具有一定的分析能力以及能够耐心细致地绘制图形。

三、重点难点

阶梯剖部分的重点，我们认为是判断阶梯剖的使用场合和阶梯剖的标注方法。选择的处理方法则是结合PPT、动画、实物等手段进行讲解。通过让学生多看立体、多看剖切例题，充分理解剖切的含义来加深对阶梯剖的了解。对阶梯剖的标注方法这个问题，通过课件和动画让学生了解各种标注的目的是什么，通过不同的范例让学生了解标注和绘制都应该以够用为度，从而提升绘图和标注的正确性。

该部分的难点则是阶梯剖的标注方法的灵活应用，处理方法为利用多媒体手段，通过动画、三维模型等帮助学生理解，课后通过做相关练习加强对标注的掌握。

四、教学方法与手段

机械制图的教学中可以选择的教学方法和教学手段非常多，在这里我们选择的教学方法主要是讲授法、演示法、启发式教学、直观教学，采取的教学手段是利用多媒体PPT、动画、模型、掌媒等多种教学手段。

五、教学过程设计

1.教学引入：通过举例提出问题：对这种孔不完全在中心对称面上的结构怎样表达才是最合适的呢？为此我们采用什么办法来解决呢？

2.阶梯剖的概念及形成：既要完整表达大孔，又要清晰表达小孔，所以采用阶梯剖是最合适的，引出阶梯剖的概念，并且通过动画演示阶梯剖的形成过程。

3.阶梯剖的标注：如果只是一个图形的话，那么读图的人又是如何知道我们是怎样剖切以及投影的呢？因此我们还需要在剖视图上表示出绘图人员剖切机件的位置、投影方向以及视图名称。

4.阶梯剖的注意事项：采用阶梯剖来绘制图形同时也需要注意一些问题，该部分的5个注意事项，选择了5道例题来对应，一目了然，帮助学生更好地理解。

5.练习巩固：通过两道不同难度的例题进行知识的巩固。

6.小结：最后进行知识的总结，在这里，老师总结得会比较粗，更细的小结内容布置为学生的课后作业，由学生自己完成，并且提交到作业平台。

六、结语

阶梯剖的教学设计从“孔不完全在中心对称面上的结构怎样才能同时表达呢？”这个问题入手，深入浅出地介绍阶梯剖的概念、阶梯剖剖视图的形成、阶梯剖剖视图的标注、画阶梯剖剖视图的注意事项和阶梯剖剖视图的适用范围五个方面的内容，并且在讲解中结合立体和动画对物体进行动态切割，形象化、立体化地向学生展示了阶梯剖的形成、特点和注意事项，让学生一目了然，达到了掌握阶梯剖剖视图绘制的目的。

在教学过程中，采用了多种教学手段，引导学生主动思考，分析问题，然后加以总结，最终将平常教学中较难理解的理论知识系统地传授给学生，使他们更好地掌握和理解该部分内容。

参考文献：

郝瑞卿.提高高职《机械制图》教学效果的思考[J].南方农机，2018（20）.

编辑 尚思达