浅谈思维导图在初中英语写作教学中的应用

张娟

英语写作是初中英语学习的关键，是培养学生运用英语知识的重要方面，也是初中英语教学的难点和重点。本文是笔者在多年初中英语教学经验基础上，对思维导图在初中英语写作教学中的应用进行研究，希望能够切实提高初中英语写作教学的课堂效率。

初中生的英语写作能力是基本的语言技能，《新课程标准》要求初中阶段的学生英语写作中要保持语句连贯、用词准确，应当有一定的逻辑性和通顺性。为了提升初中生的英语写作水平，可以基于思维导图的教学模式，转变学生的英语写作态度，提升学生的英语写作水平。这种新型的思维工具，可以使初中生的思路更为开阔，语句应用更为流畅，内容更为充实和丰富，从而全面提高初中生的英语写作水平。

1. 思维导图概述

20世纪70年代英国心理学家博赞提出了思维导图的概念。它是一种可视化的、发散性的思维工具，能够将思想和知识结构图像化，同时利用各种图文并茂的形式来强化记忆效果，例如色彩、图画、代码和多维度层次等。在英语写作教学中运用思维导图，能够反映出写作的思维过程。教师在引导学生画思维导图时，学生会不断有新发现和新感受，这不仅能够开拓学生的写作思路，还能大大降低学生对写作的恐惧感。所以，将思维导图融入到写作教学中，能够切实提高学生的写作水平。

2. 思维导图在英语写作中的应用

在初中英语写作教学中，思维导图可以在三个方面发挥作用。首先是通过创设一定的情景，使学生通过发散思维来扫清词汇障碍。同时在某些关键词的基础上，丰富学生的句式结构。最后，在词汇和句型的支撑基础上，理清思路，构建写作的大框架。

2.1 巧用思维导图，激活学生的词汇库

初中英语的教学中，没有足够的词汇量是无法完成一篇文章的。在人教版新目标英语教材中，八年级和九年级的词汇量是最多的，由于教学内容较多，词汇的复现率较低，进而导致学生只记得小学和初一学过的单词，在写作中出现有话却不知用那个词汇、短语等现象。因此，在写作教学中，教师可以引导学生绘制思维导图，不仅回忆提取已经学过的单词，还可以通过思维导图增加词汇量。在初中英语写作的教学课堂上，教师可以组织小组竞赛，利用比赛和做活动等方法来进行词汇训练的头脑风暴。例如，在九年级英语Unit 13这一单元的写作课中，教师给出water pollution这个短语，让各个小组将这个词组相关的词汇进行头脑风暴，并同时绘制出自己小组的词汇思维导图，然后在班级内分享交流。如此一来，学生既可以为接下来的写作打好词汇基础，又提高了写作的热情。

2.2 呈现句式结构，完成词句转换

在英语写作中，除了丰富的词汇量储备以外，多样的句式结构也是文章的得分点，因为在一篇80词的作文中，单一的句式是作文得不了高分的瓶颈之一。在英语写作教学中，教师可以利用思维导图引导学生进行造句，降低造句的难度，激发学生写作的兴趣。以九年级英语Unit 13这一单元的写作课为例，教师给出It is a good idea to...等句型，让学生在小组内利用上一个步骤中的词汇进行造句。同时，让学生根据自己过去的知识，找出适合的句型并造句，而后在班内进行交流共享。这样的方式下，学生理解了句型，有利于写作的顺利进行。

2.3 强化篇章意识，构建写作框架

在英语写作中，很大的一个难度就是学生不知道该从哪里下笔，不知道该写什么。在中考当中，英语写作题目都是给出一个题目或者话题，让学生围绕这个题目或话题写作。很多学生往往就照着题目要求一句一句来翻译，写出来的作文让人感觉是东拼死凑而成的零散句子，完全没有一个统一的结构性。在写作教学中应用思维导图模式，可以将文章分成几个不同的模块，给每个模块一个关键词，让学生根据自己的词汇和句型对模块进行扩充，使文章紧扣主题，符合题目要求。还是以九年级英语Unit 13这一单元的写作课为例，首先要确定文章的中心，然后将文章分成三个模块：What is the problem？ What causes the problem？ How to solve the problem？然后讓学生用自己的词汇和句子去充实这三个模块。

思维导图在初中英语写作中的应用可以极大地丰富学生的词汇量和句型，同时帮助学生理清思路，构建文章结构，这样将语言输入和语言输出紧密地联系在一起，真正提高学生的写作能力。在这个过程中，既可以培养学生的发散思维和创新意识，也可以提高学生的学习兴趣和热情，使学生在宽松愉快的环境中，提高自己的英语写作水平。

（作者单位：山东省阳信县第一实验学校）