中职信息化建设的实践与思考

卢招雄

[摘           要]  随着现代信息化技术的迅速发展，各行各业也逐渐开始应用信息技术，其中教学领域更是涌现出许多以信息技术为基础的教学方式。近年来，教育部对中职院校的整体改革提高了一定的重视程度，中职院校教师的教学理念和教学模式有了巨大进步，同时中职学校的信息化建设也被提上改革日程。如何有效发展中职院校信息化建设，这已然成为当前中职教育改革的重点之一。因此，从现有的中职信息化建设为分析点，从多方面剖析其优缺点并在此基础上提出更高效的建设方案，希望能在促进中职院校发展的同时，又能保证信息技术应用的可持续发展。

[关    键   词]  中职院校;信息化建设;实践;思考

[中图分类号]  G717          [文献标志码]  A            [文章編号]  2096-0603（2019）05-0192-02

中职院校与普通高中不同，其对于学生的培养方向主要是技术型应用人才，因此，中职信息化全面建设势在必行。纵观我国当前中职院校的信息化建设情况，在管理、教学资源平台等方面有着许多欠缺的地方，更需要院校领导者和中职教师群体对此进行不断改进、完善，以此为学生提供一个信息化的高效学习平台，帮助学生树立时代意识，促进学生积极学习，最终为我国的社会发展提供更多技术型应用人才。

一、校园网络体系的设计和建设

在信息化建设理论的普及下，我国多数大学及高职院校普遍已经在校园中设计、构建较为完整的校园网络体系，对学生的学习生活都有一定的积极影响。而在我国中职院校建设中，校园网络体系的设计、构造并没有被引起重视，且由于中职院校的学生培养方向是职业技术型人才，需要学生落实实际技能的动手能力培养。而没有完整的校园网络体系对部分专业与互联网相关的学生而言，在学习上会有一定不便，导致教师无法令学生在校园生活中体验与互联网相关的学习经历。因此在中职信息化建设中，校园网络体系的构建势在必行。对此，中职院校领导者应加强校园网络体系建立意识，联合教师讨论如何设计合理、完整的校园网络体系，并投入部分资金用于该网络体系设备的购买、维修等方面，再联络相关的专业人员进行网络维修等工作，确保校园网络体系的设计、构建、维护等各方面的正常运行。

如中职院校领导在准备校园网络体系构建时，可首先聘请社会中从事该方面工作的专业技术人员或者请学校里的教师进行相关的网络体系大体框架模拟，在工作人员给出“网络结构、技术设备要求”等具体方案时，院校领导者再根据具体要求购入相关设备。如一般的中职院校实际校园面积不大，因此网络覆盖面积也相对较小，在体系构建时可采用“拓扑型”网络结构，对数据传输、网络连接等更为简洁方便。而在网络体系初步建立后，教师对校园网使用时间、使用权限等后续操作应给出具体要求。由于中职学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，网络对学生而言有一定的诱惑性，且“网络双刃剑”的作用是众所周知的，因此，教师对学生的校园网使用时间应规定在日常上课时间，且连接网络时需要学号和动态密码作为登录数据，同时还需要后台监控异常的网络连接状况，避免少数学生利用校园网沉迷网络游戏。

二、建立教学资源网络平台

在现代信息技术飞速发展的前提下，以往传统的“耳提面命”式的教学方式已经落后于时代需求。现代教育更加注重学生积极、自主、自由的学习方式，因此，教师群体在教学中也开始有意识地应用信息技术获取相关的教学资源来帮助自身教学活动的设计和开展。而中职院校相对于普通高中，要求理论与实践并重，甚至实践更重于理论记忆，这就需要学校和教师提供强有力的教学援助来帮助学生落实实践操作。对此，中职院校可利用信息技术建立教学资源共享平台，即通过信息技术在网络和现实中收集教学相关资源，如视频、文本等，而后整理上传至学校的教学资源平台，在校园网络体系建立的前提下，方便学生在教学资源平台上进行学习资源的获取、下载和使用，为学生提供更自由、便利的学习环境。同时教师还可将学生的学习成果如竞赛作品、成绩通过平台上进行展示，既鼓励获奖学生再接再厉，还能激发其他学生的学习热情，最终有效提高教学质量。

如在中职化学教学中，学生不仅要掌握相关的化学理论，更要进行完整的化学实验。在传统教学中，化学实验往往没有得到教师和学生的足够重视，甚至实验过程在教学中直接被忽略。为帮助学生更好地进行化学实验，中职教师可先在学校教学资源库中上传完整的化学实验视频，要求学生在实验前通过网络下载并观看该视频，以此为后续实验做准备。而在学生实验过程中，教师可要求学生分组完成实验，录制整个学生实验完成流程并上传至该视频资源中，作为学生资源学习的反馈，供其他学生参考学习。除此之外，不仅学生可以通过教学资源平台进行学习，教师之间也可通过该平台实现真正意义上的资源共享，将精品课程上传至平台，使其他教师能够借鉴思考。

三、建立信息化管理平台

学校的正常运行不仅需要院校领导者和教师群体的努力，同时也需要高效的信息管理平台帮助教师更好地管理学生。在以往的中职院校信息平台中，缺乏全面的信息交流平台，平台页面排版混乱、实际有效信息散乱，并没有明确的信息分类和信息检索，教师、学生和家长的使用体验反馈普遍较差。对教师而言，信息管理平台可以帮助教师了解全校教学研究信息的相关变化，对学生而言，学生会、共青团等信息需求较大，更需要有效的信息管理平台来满足他们的信息需求，因此中职院校的信息化管理平台必不可少。

如相关人员在设计信息化管理平台时，应将学校的团委、学生会、教研组、招生系统、毕业管理等方面的信息分版块设计，同时根据版块内容将有关信息录入，并保持实时更新。同时为保证相关信息的安全性，专业人员在设置信息管理平台访问权限时，对学生具体信息、教研组等涉及学生和教师个人隐私的信息版块进行访问权限限制，如关于招生办等信息是向全体社会人员公开，而涉及隐私较多的版块在访问时需要教师工作编号和姓名或学生学号和姓名进行安全验证后才可访问，以此在一定程度上保障学生和教师的信息安全。

四、中职信息化建设的思考

中职信息化建设已然成为当前我国中职院校发展的目标之一。中职院校信息化建设涉及范围之广，对学校宣传、学生学习等各方面都有一定作用。但在当代信息技术和教育水平的不断提升下，中职信息化建设不仅要有足够的信息技术支撑，还需要将其立足于学校发展基础的前提上，通过信息技术凸显学校特色，既要向大众展示中职院校的风采，又要符合我国中职教育要求。同时在信息化建设过程中，教师群体还应不断改进、完善，以此充分发挥信息化建设的优势。

如在中职信息化建设时，在校园一卡通的使用过程中，应改变以往的使用范围。学生在使用一卡通时，对应的使用权限主要为校园热水、超市、食堂、图书借阅、宿舍门禁等日常学习和生活方面，而教师一卡通的使用权限不仅包括学生使用权限，还应包括档案查询管理等，以此方便教师教学活动的开展。若是与医学相关的中职院校，在一卡通权限设计中还应包括医用药品使用、实验室使用等权限级别，符合医学类中职院校的教学需要，进而更好地规划中职院校信息化建设。

综上所述，当前我国现有的中职院校信息化建设仍需要不断加强。教师群体在为学校提供相关信息化建设理论和技术时，应先考虑学校特色与学生实际需求，并在此基础上进行信息化特色建设，帮助中职学生适应现代教育发展，为我国中职院校提供更宝贵的发展意见。

参考文献：

[1]彭泽军.智慧校园下的中职信息化建设的实践与思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（6）.

[2]冯加俊.中职教育信息化发展中智慧校园建设的特点与创新[J].现代职业教育，2018（18）.

编辑 武生智