我也可以找到声音

张雪云

编者按：孩子从来到这个世界，甚至还未出生的时候，就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗？“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏，致力于用一个个生动鲜活的学习故事，记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时，能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角，学习如何聆听童声，解读童心。因为我们相信：只有懂得，才能更爱！

今天上午，我们开展了语言活动“听雨”，其中一个环节是给幼儿播放下雨的声音，让他们猜一猜雨滴落到哪里了。在延伸环节中，我要求幼儿去收集声音，用两种不同材质的东西碰撞发出声音，并感受它们音质的不同。

一部分幼儿进了音乐区，选择了自己喜欢的器材开始探索发现。泳霖对着我喊道：“老师，你看我可以发出声音，这个声音是铃鼓碰撞铃鼓发出的。声音很大，很清脆。”“哦，声音真好听。你还能找到其他声音吗？”话音刚落，永琪马上回答道：“老师，我也可以找到声音。你听我用哑铃敲桌子，也可以发出沉沉的声音。”“老师，你看，我用快板也可以发出清脆好听的声音。”亚明争着说。“老师，我用笔敲桌子也可以发出声音，但是声音有点小。”果果说。“老师，我发现用笔敲在我的头上，也可以发出声音呢，哈哈！而且我一點都不觉得痛。”阿强笑嘻嘻地对我说道。虽然现场声音有点吵，但是孩子们都很高兴，都为自己能找到声音而感到自豪。

什么样的学习在发生？

孩子们不仅学到了语言活动“听雨”里的知识，更是理解了“怎样才能发出声音”的物理原理。通过探索发现，孩子们知道了敲打能发出声音，撞击也能发出声音，而且发声方式也是各种各样的。在今天的探索过程中，孩子们的创造力得到了很大的体现。

下一步学习的机会和可能性

我会在音乐区给孩子们提供更加丰富的材料，如蒙台梭利的音乐器材、律动的乐器等，让孩子们发现和比较它们的声音。同时，我也会给孩子们提出更难的问题，如：同一个物品能发出多少种声音？用什么样的方式能发出声音？哪些声音是好听或不好听的？……