以就业为导向的中职数学教学改革初探

陈惠燕

[摘           要]  从社会对人才需求加大、促进学生全面发展、增强数学学科内在动力等方面，对中职数学教学改革开展的重要性进行了说明，并对当前阶段我国中职数学教学中存在的问题进行了分析，最后阐述了以就业为导向的中职数学教学改革的有效措施，以期为促进中职数学教学的良好开展及长远发展提供参考。

[关    键   词]  就业导向;中职数学;教学改革

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）05-0074-02

近年来我国社会对具有职业能力及素养人才的需求量在逐年增大，而中职教育恰恰是为培养具有职业技能及素养而开展的教育，以就业为导向则是其在当今发展之中重点关注的内容，对学生的就业及创业具有重要意义，但在实际的数学教学改革中，仍旧存在一定的问题，应采取合理的措施对之加以解决，以此为社会输送所需的优质人才。

一、中职数学教学改革的重要性

（一）社会对人才需求加大

近年来我国经济、科技等领域的发展使社会整体对人才的要求在逐年增长，尤其是在具备较高的职业能力及素养的人才方面的需求逐渐加剧，这也对中职学校的数学教学提高了要求，此时必须以就业为导向，对中职学生展开针对职业技能的专业教育，以此来促进学生更好地适应社会，为社会输送高素质的就业及创业人才[1]。

（二）促进学生全面发展

以就业为导向的中职数学教学改革与传统教学相比，在学科结构、教学手段、课程设置等多方面都进行了创新及丰富，不仅可以使学生获得更多的知识，还能有效提升其职业技能，有助于促进学生的全面发展。

（三）增强数学学科的内在动力

在当前的发展之中，我国中职学校对数学学科方面的重视度较低，数学教学逐渐显现出边缘化特征，这对数学教育的开展及学生的发展都极为不利，此时数学学科若想获得可持续的发展，改革势在必行，只有这样才能为其提供发展的内在动力。

二、目前中职数学教学存在的问题

（一）结构缺乏多样性

中职教师往往对教材过于注重，使学术型的学科结构存在较大的弊端，其采用按部就班的教学方式，而这种方式在各个模块数学知识的整合及联系方面较弱，极易使学生感到枯燥，于学生学习兴趣、创造力等方面的培养不利。此外，在学科设置上的单一性也使教学目标不清晰明确，与专业之间存在明显的脱节问题，实践性较差，使学生学习兴趣较差，难以达到良好的教学效果。

（二）教学手段落后

在长期的数学教学之中，教师都是通过口述讲解的方式开展教学，即便是使用相应的多媒体设备，也仅仅是将之用于备课及播放课件，在信息技术的应用及师生互动教学的开展方面都存在较大的缺陷，使课堂教学整体趋于静止，难以达到良好的效果。

（三）与学生学习特征不一致

就中职学生本身而言，其在知识基础及年龄方面都与其他学校的学生存在较大的差异，这就使其在数学学习方面存在的困难也相对较多，加之中职学生在学习能力方面的差异较大，使其在学习进度方面也存在较大的区别，尤其是基础较为薄弱的学生，其往往学习热情较低，自然也就难以达到良好的效果，甚至会对教师的授课情绪产生影响[2]。

三、以就业为导向的中职数学教学改革措施

（一）完善结构，增强多样性

在中职数学教学工作的开展之中，教师往往是将数学教学的重心放在对教材的讲解方面，而在此种学科结构之下，往往很难对学生的就业及创业方面的能力加以提升，甚至还会因教学内容的枯燥性，造成学生学习兴趣的降低。面对中职数学教学之中存在的这一问题，在以就业为导向的教学改革的开展之中，对中职数学的学科及课程的结构进行不断的完善，在教学之中将学科的基础模块与专业模块良好地融合，从而使之能够融为一个包含多样化结构的整体，进而实现学生知识水平、职业技能及综合素质的全面提升。首先，在中职数学教学改革的开展之中，既然其是以就业为导向，则应强化对市场需求方面的分析，找出市场所需人才需要具备的专业能力及素养，而后针对此方面开展相关专业模块的建设工作，以此来不断地提升学生与市场需求之间的符合度，进而能够实现对专业适应性方面的增强。而后，在数学教学课程的设置方面，应对基础课程服务于专业课程的这一关系加以明确，增强二者之间的联系与结合，进而使学生在学习数学知识的同时，能够对所学的知识内容的应用进行良好锻炼。此外，在数学教学的开展方面，教师应开展具有较高针对性的教学，此时以学生所选择的专业方向为依据，在数学基础知识教学的基础上开展专业知识专项教育，这也就是所说的数学专业模块。在实际的中职数学教学之中，通过这种具有较高弹性的课程结构设计，不仅可以良好地开展基础知识教学，还能够开展针对性教学，有效提升了多样性，也能促使学生的专业知识能力及岗位职业技能得以有效提升。

（二）结合信息化技术，创新教学手段

面对中职数学教学中的教学手段落后与单一的缺陷，教师应在教学改革的开展中，以原有的教学手段为基础进行改革及创新，并积极融入当今的新型教学手段，以此来实现对数学教学方式方法上的丰富。（1）中职学校的数学教师应对教学指导思想加以明确，依据实际情况，选择对学生学习、数学教育及社会发展而言都能够良好适应的教学方法，此时需对学生的学习情况、学习能力及思维方式等方面开展全面的分析，而后以此为依据对原本的教学方法进行创新，使之更适用于数学教学，实现对学生文化素养、学习主动性、就业及创业能力等多方面的培养，进而使之能够自主地对当今市场的变化良好适应[3]。（2）在数学教学改革的开展之中，以学生为主的教学理念极为重要，此时教师需注重打破原本教学之中学生被动学习的局面，将学生作为课堂的中心，积极地展开互动交流，这不仅能够为数学教学及改革的开展营造出良好的氛围，还能够有效提升学生的学习兴趣，此时教师可在课堂教学之中针对每个学生在学习方面的特点，展开有针对性的问答互动，以此提升学生的课堂注意力及知识记忆能力，督促学生更好地学习。（3）教师应强化以就业为导向的教学，将专業教育作为中职数学教学之中的核心，引导学生积极带动参与到多样化的实践活动之中，促使学生更好地对自身所学习到的数学知识加以运用，切实提升学生解决实际问题的能力。（4）数学教学的手段需跟随时代发展的步伐更新与改革，此时应将现代科技融入教学之中，也就是对网络教学资源、多媒体、计算机等现代科技下的产物加以利用，以此来满足学生职业发展的现代化需求，在不断的专业实践之中，培养出学生的专业素养，并使之良好地掌握职业技能。

（三）重置主体，发挥引导作用

在我国长期的中职数学教学之中，教学活动的展开通常都是以教师作为主体，讲究的是教师对学生知识的传授，此过程之中学生的地位不高，而现代素质教育的开展是秉承着以学生为本的教育教学思想而展开的，此过程之中学生是教学的主体，而教师主要是承担着指导者及引领者的责任。需全体的教师及学生都能够对此明确。在当今的社会及教育发展背景之下，教育教学主要是以二者的需求作为导向而展开，通过培养能够满足社会需求的人才来为社会提供服务，这就需要教师能够认识到当今发展的需求，在教学之中做到对学生主体地位的充分尊重。（1）中职数学教师应对自身的教育教学思想及方式方法加以转变，做到对学生的充分尊重，并对学生的学习特点及差异性进行充分的了解，进而开展有针对性的数学教学工作。（2）就中职教育而言，其本身便是专注于为社会培养及输送实用型技术人才的职业教育，加之在当今以就业为导向的教学改革背景之下，中职数学教学的开展应以学生的就业需求及社会的人才需求为基准，尽可能地减少实用性较低、抽象性及严密性较高的数学理论知识，并对市场需求进行充分的调查分析，制订出符合学生发展需求的教学计划，并在教学内容的选择方面进行权衡，在确保学生职业能力提升的同时推进中职数学教学改革的进程。

（四）校企联合，明确职业需求

以就业为导向的中职数学教学旨在为社会培养具有较高数学能力的职业人才，而这种教育教学工作的开展，不仅仅局限于校园之内，其更应该渗入学生就业后会接触到的实际岗位之中，此时开展校企结合教育，共同展开人才培养则极为必要，这主要体现在以下几方面：（1）在校企结合人才培养工作的开展之中，应在多方面实现校企结合，在数学课程的设计之中，便应使企业良好地参与进来，使企业与校方共同展开市场需求、企业发展需求及学生需求方面的分析，进而制订出能够符合岗位及职业需求的课程标准及课程计划，促使中职数学教学的开展更加具有针对性及目的性，也更能够符合以就业为导向的中职教育教学的要求。（2）校企合作人才培养，也可展现在实训教材的开发方面，这主要是以原有的中职数学教材为基础，依据相应的需求对之进行补充及优化，而后将所获得的与当今的以就業为导向教学需求相符的数学教材，在实训教学之中加以应用，以此来提升学生的学习主动性及学习潜能。（3）在校企合作的过程之中，应以学校及企业为校内外联合训练教学场所，开展多样化的实训课程，其中包括将企业内部在各个岗位之上具有较为丰富的经验、技术能力的优秀员工邀请入学校之中，使之成为实训课程的讲师，也可使学生走出学校，切实地参与到企业的各个岗位之中进行实训学习，通过多样化实训课程的开设，不仅能有效优化中职数学教学的流程，还能使学生对各个岗位的职业需求加以明确，进而能够拥有主动的学习及提升意识，对培养出具有较高职业能力及素质的学生人才具有极为重要的意义[4]。

总而言之，在当前阶段的教育发展之中，中职学校以就业为导向开展教育改革工作极为必要，此时在中职数学教学之中，需对其中存在的问题加以明确，并采取完善结构，增强多样性，结合科技，创新教学手段，重置主体，发挥引导作用，校企联合，明确职业需求等多方面的措施，促进数学教学改革工作的良好开展与落实。

参考文献：

[1]盛光.以就业为导向的中职数学教学改革策略探讨[J].黑龙江科学，2018，9（8）：124-125.

[2]陈相国.以就业为导向的中职数学教学改革策略探讨[J].职业，2017（36）：37-38.

[3]万春.谈以就业为导向的中职数学教学改革[J].现代职业教育，2016（26）：145.

[4]王永梅.以就业为导向的中职数学教学改革探析[J].数学学习与研究，2016（17）：82.

编辑 尚思达